Despertando interesses em escolas secundárias em assuntos Tanzânia Ciência

Motivar os jovens a tornar-se mais interessado em assuntos de ciência na Tanzânia suscitou um debate, como o governo decidiu exercer as suas competências no sector da educação aumenta a independência. Desenvolvido e implementado uma estratégia para reestruturar instrução para uma abordagem centrada no aluno, melhorando o material curricular e fornecem ensino e treinamento de pessoal. Não há nenhuma maneira uma teoria um pouco do que a gestão deste documento abordagem eclética funciona para ajudar a desenvolver o conceito filosófico importante da perspectiva pretendida.

As principais teorias adotadas neste trabalho são observadas motivação pode ser usado para estimular os alunos 'interesse em disciplinas de ciências. Teorias da motivação como agravada behaviorista proeminente Abraham Maslow, teoria da aprendizagem, um paradigma construtivista de destaque, incluindo Piaget e Vygotsky e da teoria social cognitiva de seu bem conhecido apoiante de Albert Bandura.

Como dizer Maslow (1954) "Se estamos interessados ​​em o que realmente nos motiva, e nada tem ou vai ou é susceptível de motivar-nos, em seguida, uma necessidade satisfeita não é um motivador. Segundo ele e outros teorias, a motivação pode estar relacionada com a necessidade básica de reduzir a dor física e aumentar o prazer, ou pode incluir necessidades específicas, como comer e descansar, ou um objeto desejado, passatempo, objetivo, estado de ser de um ideal, ou pode ser atribuído às razões menos óbvias, como o altruísmo, a moralidade , ou evitar a mortalidade. motivação é particularmente importante para os psicólogos educacionais, porque ela desempenha um papel fundamental na aprendizagem dos alunos. No entanto, o tipo específico de motivação que é estudado em um ambiente especializado é qualitativamente diferente da motivação psicológica para estudar em outras áreas do formas mais gerais. Motivação na educação pode ter vários efeitos sobre a forma como os alunos aprendem e como eles se comportam na matéria como no nosso caso de disciplinas de ciências. Ele pode para objectivos específicos, comportamento, leva a um maior esforço e energia, para aumentar a iniciação e persistência, as suas actividades de aumentar a gestão do conhecimento; Determine quais as consequências que fortalece e leva a um melhor desempenho. porque os alunos nem sempre são motivados internamente, eles às vezes precisam de motivação situado, que é encontrado em condições ambientais que o professor cria

Existem dois tipos de motivação:. em primeiro lugar, a motivação interna que ocorre quando as pessoas são motivadas internamente fazer alguma coisa, porque lhes dá prazer, eles pensam que é importante, ou sentem que o que eles estão aprendendo é significativo, ea segunda motivação externa, que entra em jogo quando um aluno é forçado a fazer algo ou agir de determinada maneira porque de fatores externos a ele ou ela como dinheiro ou boas notas (Wikipédia, 2008). Os jovens podem ser motivadas para fazer as disciplinas de ciências, como prazer quando eles são fornecidos qualidade, material suficiente e de concorrência suficiente, clubes de ciência, e quaisquer outros casos em prêmios e prêmios para a melhor situação de aprendizagem através da facilitação. Exteriormente sucesso cientistas e estudantes de ciências das melhores coisas podem ser chamados festivais de ciência e exposições para mostrar suas realizações.

Há uma disciplina motivação cognitiva, que enfatiza que o comportamento humano é influenciado pela forma como as pessoas pensam sobre si mesmos e seus arredores . A direcção que leva comportamento pode ser explicado por quatro efeitos, que incluem a necessidade inerente para construir organizada e logicamente equivalentes à base de conhecimento; Um expectativas para concluir com êxito a tarefa, os fatores que se considera a altos e baixos, e suas crenças sobre o perfil de competências cognitivas (BIEHLER /boneco de neve, 1997). O desenvolvimento cognitivo em termos do efeito é baseado em princípios de Jean Piaget de equilibração, a assimilação, acomodação e formação esquema. Piaget sugere que as crianças têm um desejo inato para manter seu conceito global (Equilibrium) organização e um senso de equilíbrio. Ele pode ser experimentado quando o desequilíbrio sentindo se uma criança a tornar-se uma nova experiência, em conjunto com o regime existente, ou uma criança pode acomodar, alterando o regime existente, onde uma nova experiência é muito diferente. No nosso caso, o amor da ciência pode ser criado para os jovens, desde a infância, através de orientação e de prestação de experimentos simples e observações sobre várias questões e organismos Restaurant  .;