Interesses despertando Disciplinas Científicas em High School na Tanzânia

principais pressupostos

Para motivar os jovens a tornar-se mais interessado em assuntos de ciência na Tanzânia vexado, porque o governo decidiu decolar na independência da instituição sector da educação. Para a condução e implementação da estratégia de reestruturar a ordem da abordagem centrada no aluno a melhorar o currículo e fornecer material de treinamento e formação de pessoal. Não há nenhuma maneira de gerenciar uma teoria deste documento, e como abordagem eclética foi contratado para ajudar a resolver um conceito filosófico importante do prazo esperado
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A principal teoria deste documento foram adotados como motivação pode ser usado para despertar o interesse dos alunos em disciplinas de ciências. . As teorias da motivação, como aprofundar o visível Behaviorist Abraham Maslow, um proeminente teoria construtivista de paradigmas de aprendizagem, incluindo Piaget e Vygotsky e da teoria social cognitiva de Albert Bandura um proeminente defensor

Como Maslow (1954) diz: "Se estamos interessados ​​em o que realmente nos motiva, e que é ou não é, ou pode levar-nos, então não satisfazer a necessidade de motivador." De acordo com ele, e várias outras teorias da motivação pode ser removido (enraizada) na demanda interna, o que reduz a dor física e maximizar o prazer, ou pode incluir necessidades específicas, como comer e descansar, ou o objeto desejado, passatempo, meta , condição ideal ou pode ser atribuída a razões menos óbvias, como o altruísmo, a moralidade, ou evitar a mortalidade. A motivação é um importante psicólogos educacionais, como um papel decisivo na aprendizagem dos alunos. No entanto, o tipo específico de terreno que ele estudou em um ambiente especializado de educação difere qualitativamente as formas gerais de motivação estudados por psicólogos em outros campos. Motivação na educação pode ter vários efeitos sobre a forma como os alunos aprendem e como eles tratam o assunto como uma ciência de coisas no nosso caso. Ele pode direcionar o comportamento em direção a objetivos específicos, leva ao aumento do esforço e energia e aumentar o início, operação, e ainda aumentar o processamento cognitivo; Determine quais as consequências são fortalecer e levar a um melhor desempenho. À medida que os alunos nem sempre são motivados internamente, eles às vezes precisam de motivação situado, que está disponível das condições ambientais que o professor cria

Existem dois tipos de motivação:. Em primeiro lugar, a motivação intrínseca, que ocorre quando as pessoas estão internamente motivados para fazer algo, porque lhes dá prazer, eles pensam que é importante que eles sintam que o que eles estão aprendendo é significativo, ea segunda motivação externa, que entra em jogo quando um aluno é forçado a fazer algo ou agir de determinada forma por causa de fatores externos a ele ou ela como dinheiro ou boas notas (Wikipédia, 2008). Os jovens podem ser motivadas para fazer as disciplinas de ciências como divertido quando eles são fornecidos com alta qualidade, materiais adequados e suficientes atenuante uma situação de concorrência, clubes de ciência, e outras situações em prêmios e prêmios são os melhores alunos. Externamente, os cientistas bem-sucedidos e estudantes de ciência são as melhores coisas podem ser chamados festivais de ciência e exposições para mostrar suas realizações.

A direção que o comportamento pode ser explicado por um influências quatro duradouras, que incluem, caracterizada pela precisa construir um conhecimento coerente e logicamente organizado baseiam suas expectativas para concluir com êxito a tarefa, os fatores que se está convencido do sucesso e fracasso, e suas crenças sobre a natureza do artigo cognitiva Biehler /boneco de neve, 1997).
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