Moralidade emergente: como as crianças pensam sobre certo e errado

No nível médio, o pensamento conservador, o desenvolvimento toma um rumo de ansiedade com a moralidade auto-centrado de consideração pelas necessidades dos que trabalham e vivem juntos. A criança começa a pensar em termos de outros agradáveis ​​e fazer o que é cooperativa. O estresse está em ser um bom menino ou uma boa menina. A ansiedade começa a se mover além do egoísmo para o bem do grupo. Embora este nível de pensamento moral conservadora é mais do que a maioria das crianças pré-escolares, é a altura para a qual eles estão crescendo.

Pré-escolares são up-and-vinda ao mundo do pensamento moral. Como as crianças pensam sobre certo e errado pode ser tão developmental como a forma como as crianças pensam sobre letras e números. Assim, é importante olhar para o menino &'; s progressão do desenvolvimento característica do pensamento moral, a fim melhor reconhecer como vincular moralidade emergentes para a prática desenvolvida de forma apropriada.

Como ajudar as crianças a desenvolver Moral pensamento e ação por Teacher Training Mumbai

1. Lidar com problemas adequadamente. Ao lidar com problemas de disciplina, decidir se a violação envolve uma questão moral ou uma reunião social e lidar com as circunstâncias em conformidade. Se uma questão moral está em causa, não se esqueça de falar com a criança para que ela entenda as razões de suas ações eram erradas, levar a criança a pensar que a outra pessoa também tem um ponto de vista, e ajudar a criança a tomar uma decisão como para a direita o errado. Usar o raciocínio em vez de punição. “ Eu &'; desculpe &"; deve ser falado apenas do filho &'; s coração, nunca mais em cima do controle.

2. Permita que as crianças experimentar desacordo moral. Agende grandes blocos de tempo de jogo livre para que as crianças possam conhecimento conflitos morais naturais e prática trabalhando fora de suas soluções.

3. Discutir dilemas morais. Escolha histórias que envolvem dilemas morais e falar sobre os pontos de vista dos vários personagens. Realce que as pessoas cometem erros. Nós nem sempre são bons ou sempre ruim.

4. Incentivar as crianças a mudar as regras. Ao jogar um jogo favorito, persuadir as crianças a mudar as regras. Jogue o jogo de formas diferentes, destacando que, se todos os jogadores têm a mesma opinião, não há problema em mudar as regras.

5. Envolver as crianças na tomada de algumas regras da sala de aula. Estresse o que é bom para o grupo. Manter longe de ter filhos tomar uma decisão sobre punições porque eles provavelmente irão preferir, punições duras impraticável que não fazem nada para mudar o comportamento.

6. Incentivar o jogo dramático e jogo do papel. Peça de teatro e dramatização permitir que as crianças a ficar em outra pessoa &'; s sapatos e incentivar o desenvolvimento de troca de perspectivas.

7. Elogiar o comportamento moral. Torná-lo um ponto de mencionar sobre a natureza útil de um ato que incentivar ou auxilia outros indivíduos dentro do grupo. Admire as crianças para colocar as necessidades do grupo à frente de suas próprias necessidades. Identificar as crianças para ser amável, justo e útil.

8. Use dilemas reais. Use dilemas e situações reais de sala de aula tangíveis para discutir questões morais. Iludir o uso de fábulas e máximas porque são demasiado teórica para as crianças a compreender plenamente.

Conclusão
Porque as crianças estão a surgir pensadores morais constrangidos pelas suas características cognitivas, o currículo da primeira infância devem proporcionar oportunidades para que as crianças lidam com questões morais e pensar sobre o certo eo errado em formas adequadas ao desenvolvimento.