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Espiritualidade Definido
O significado do espírito ou o crescimento espiritual, como defendido, difere das definições religiosas. Ele também difere de princípios e desenvolvimento ético. Ele, no entanto, referem-se a pensar pensativo, particularmente como tal pensamento se concentra em questões fundamentais sobre a vida.

Espiritualidade na Educação
Espiritualidade, quando utilizado na perspectiva da educação, é por vezes apresentado de duas formas mutuamente compatíveis: 1) como uma visão de mundo que inclui a crença na realidade do sagrado ou transcendente e 2 ) como parte do desenvolvimento humano que se esforçar para a auto-realização, incluindo “ a realização do sagrado como a nossa natureza essencial &" ;.

Desenvolvimento Espiritual suprimida
Infelizmente, nossa sociedade, incluindo a cultura de nossas escolas, pouco faz para promover a dimensão espiritual de nossa humanidade. Alguns, de fato, ter concluído, “ A nossa sociedade está a privar de forma sistemática a alma humana &" ;. O resultado é que muitas crianças permanecem constantemente subnutridas no seu desenvolvimento espiritual.

1. Adultos tendem a pensar sobre o desenvolvimento humano em termos de fases ou etapas. Este ponto de vista sugere que o crescimento do desenvolvimento envolve o movimento “ a partir &"; estágios iniciais da infância e primeira infância. Com este modelo, as crianças não são vistos como tendo força ou capacidade por conta própria, a não ser como precursor para mais formas adultas. Sua habilidade para o conhecimento das dimensões espirituais do mundo ea si mesmos é medida a ser algo que eles irão, eventualmente, se transformar em comparação tendo já no lugar. Este ponto de vista do crescimento está profundamente bem estabelecida, e tem quase conquistou pesquisa educacional e psicológica moderna. Como notas de formação de professores, “ até à data, nenhum livro de psicologia educacional ou de desenvolvimento atual sequer menciona a espiritualidade da infância &";

2. Espiritualidade é freqüentemente associada com o “ mais elevado &"; funções mentais, como a linguagem e pensamento abstrato. Porque os filhos jovens tendem a ter competências linguísticas e cognitivas pouco desenvolvida de ordem superior, entende-se que eles não podem experimentar uma vida espiritual até que essas funções superiores se desenvolvem, geralmente na infância e adolescência mais tarde. Este ponto de vista de formação Montessori sugere fortemente que a espiritualidade é principalmente sobre o pensamento.

3. Espiritualidade é muitas vezes sinónimo de religião. A maioria das crianças têm habilidades limitadas para pensar e falar sobre conceitos como Deus, alma, espiritualidade, etc ; eles são “ muito frequentemente visto para viver em um terreno baldio pré-espiritual &" ;. O indivíduo pode levar dias, meses e anos, mesmo uma vida inteira para construir a linguagem adequada e conceitos que irão facilitar-lhe para começar a se aproximar e compreender a experiência &" ;. O emparelhamento de espiritualidade com a habilidade de falar sobre conceitos religiosos, então, não consegue identificar a verdadeira natureza da espiritualidade. Isto é verdade se nós &';. Re falando sobre crianças ou adultos

4. Muitos adultos têm reprimido sua própria espiritualidade da infância, e, portanto, têm dificuldade em reconhecê-lo em crianças pequenas. Se concordamos que há uma dimensão espiritual para a nossa humanidade, em seguida, programas educativos que não conseguem falar com este aspecto do desenvolvimento humano não pode servir as necessidades holísticas da criança. A idéia de trazer uma dimensão espiritual para a educação infantil, no entanto, pode ser inacessível. Nós achamos que, mesmo como adultos, estamos em uma busca contínua para o significado de espiritualidade em nossas próprias vidas e estão com medo de que vamos ser inadequada em nutrir tal desenvolvimento em crianças. Trazendo uma dimensão espiritual para a sala de aula, no entanto, doesn &'; t exigem uma “ a verdade absoluta &"; em mão.

Conclusão
Enquanto espiritualidade e educação são raramente ligado nas discussões sobre o papel da escola na nossa sociedade, a não inclusão do desenvolvimento espiritual das crianças como um objetivo educacional faz um grande prejuízo para os nossos filhos. < . br>