Ver cognitivo da aprendizagem

O foco da teoria construtivista está no processo de construção da aprendizagem e da compreensão através do envolvimento ou a comunicação dos alunos ativa. Essencialmente, os construtivistas colocar os meios de aprendizagem no controle do aluno (Ormrod, 2008). A teoria é baseada em Piaget &'; s investigação relacionada com a forma como a aprendizagem ocorre. Ele acreditava que a realidade não é absoluta, e os seres humanos constroem o conhecimento com base em suas percepções do mundo (Fosnot, 1996). Outros teóricos que contribuíram para a atual visão construtivista incluem Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Howard Gardner, e Nelson Goodman.
No geral, os teóricos acreditavam que a teoria construtivista da aprendizagem e desenvolvimento ocorrem quando os alunos interagem com o ambiente e as pessoas ao seu redor (Hunt, 1969). Portanto, a visão construtivista capacita os alunos a seguir seus próprios interesses e fazer as conexões necessárias para formar novas idéias. A teoria baseia-se no pressuposto de que o conhecimento é construído por alunos como eles tentam fazer o sentido de sua experiência, eo aluno deve ter a capacidade de ter o controle do processo de aprendizagem.
As metas de ensino construtivista centrado são a solução de problemas , raciocínio, pensamento crítico e da utilização activa e reflexiva do conhecimento. O construtivista vê as metas de aprendizagem como a incorporação de aprendizagem em ambientes complexos, realistas e pertinentes; que prevê a negociação social como parte integrante da aprendizagem; apoiar múltiplas perspectivas e o uso de múltiplos modos de representação; incentivando a posse na aprendizagem; e nutrir auto-conhecimento do processo de construção do conhecimento (Driscoll, 2005). Todos esses objetivos são considerados pelo instrutor para facilitar um ambiente que encoraja a participação activa, a interatividade, as comunicações abertas e, em condições agradáveis. Isto é conseguido através de uma comunidade de aprendizagem que incentiva atividades de ensino recíprocas que incluem debates, projetos de grupo, apresentações e atividades vivenciais para proporcionar um ambiente que promova o ensino superior nível.
Estes princípios e objetivos de ensino e aprendizagem para os construtivistas são enfiados juntos pela interação entre o professor eo aluno. O estudante &'; s papel relacionado com a instrução deve ser a de um participante na construção do seu próprio conhecimento. Esta teoria é refletido em Dewey &'; s conceito de experiência como a interação da pessoa com ela ou seu ambiente reflete essa crença (Gertek, p 83.). Os alunos devem teoria da sala de aula como um lugar onde eles podem se transformar. O termo" transformar &"; implica renovar e despertando-se intelectualmente, profissionalmente, e pessoalmente. Além disso, os alunos devem adotar a crença de que eles são responsáveis ​​pela sua própria aprendizagem. Os alunos devem participar activamente informação e conceituá-lo em sua própria realidade. O vão naturalmente promove uma mudança no papel do professor e do aluno
O professor &';. S relacionadas com instrução e sucesso do aluno deve ser fomentada pelo ideal que os alunos são motivados por suas próprias percepções internas papel, necessidades e características . Brook descreve o professor construtivista como alguém que dá valor à estudante &'; s ponto de vista e, em seguida, se comporta de uma forma interactiva, mediando os alunos (17 p.). Os estudantes não são motivadas por demandas externas, expectativas e condições ambientais, mas por uma interação dos dois. Portanto, o professor &'; s papel principal é proporcionar um ambiente que promove a criatividade e aprendizagem para os alunos
teóricos construtivistas, como Vygotsky e Dewey acreditava que os alunos não aprendem de forma isolada a partir de outros, e psicologia cognitiva tem vindo a estabelecer isso. as pessoas naturalmente aprender e trabalhar de forma colaborativa em suas vidas (Petraglia, 1998). A importância da interatividade em sala de aula através do processo de aprendizagem ativa é enfatizada na teoria construtivista (Brooks & Brooks, 1993; Fosnot, 1996). É da responsabilidade do professor para fornecer e meio ambiente para permitir que os alunos a traçar o rumo de sua aprendizagem. Além disso, o aluno &'; s ambiente instrucional deve fomentar um ambiente que seja propício à aprendizagem e criatividade
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