O Desenvolvimento de Habilidades de Leitura

O desenvolvimento de habilidades de leitura, obviamente, serve como porta de entrada para o mundo da informação impressa. A maioria, se não a totalidade, da educação informal que recebeu é realizado sem a utilização de material impresso. Historicamente, a tradição oral foi a base do processo de educação informal e continua a ser assim. No entanto, através do desenvolvimento de habilidades de leitura, nós nos preparamos para a nossa viagem em direção a aprender o material que deve ser dominado durante o processo de educação formal.

Muitos defensores de &'; toda linguagem &'; sentir que, uma vez que os seres humanos aprendem a falar sua língua nativa através da imersão, o ato de ler segue um padrão semelhante, e exposição à palavra impressa leva ao desenvolvimento de habilidades de leitura. Este raciocínio leva um valor de verdade falsa. Uma grande quantidade de cuidado e atenção ao detalhe deve acompanhar o ensino da leitura porque a leitura é bastante diferente do discurso.

No discurso, o ouvinte é fornecido com muitas pistas sobre o significado das palavras apresentadas pelo alto-falante. Entonação, pitch, cadência e linguagem corporal todos fornecem pistas de contexto que auxiliam na compreensão dos sinais auditivos. Além disso, de acordo com o caráter inato hipótese, as crianças estão equipados com um modelo para os princípios e as propriedades inatas que dizem respeito às gramáticas de toda linguagem humana falada chamada gramática universal. Este modelo ajuda a criança na tarefa de construir uma gramática para o idioma nativo. Dependência estrutura da língua nativa e coordenar estrutura restrição são inerentes. As regras da gramática que são linguagem específica são aprendidas a partir do ambiente circundante linguística através de estágios em comunicação oral, apresentando discurso como um processo natural.

A leitura envolve um processo bastante diferente. Os dois componentes-chave de leitura, que não se manifestam em discurso, são a identificação e palavra conceito imaginário. Identificação de palavras envolve reconhecer que as palavras são uma seqüência sistemática de grafemas individuais (letras). Cada combinação seqüencial individual representa uma palavra diferente. Os alunos devem ser capazes de encadear os fonemas (sons) para produzir estas palavras. Esta é a essência da descodificação. A outra metade do quebra-cabeça de leitura envolve a compreensão dos significados por trás das combinações sequenciais de letras (palavras). Imagery conceito permite que os alunos a visualizar o produto ou processo representado pelas palavras. Os alunos que têm fracas habilidades de ataque palavra (identificação palavra) vai tropeçar e gaguejar na tentativa de ler a linguagem impressa. Aqueles fraco em imagery conceito (compreensão) pode ler-se com a prosódia, mas não vai entender o que foi lido.

Para entender o impacto da identificação de palavras e imagens conceito sobre o processo de leitura, um apenas precisa entender que a língua impressa é um código para a linguagem falada. Em ordem a ler, o estudante deve ser capaz de traduzir o símbolo escrita correspondente ao som que ele representa. Este conhecimento é chamado de símbolo-som correspondência. A capacidade de fazer esta tradução é chamado consciência fonêmica. Leitura, ou decodificação, envolve-símbolo som correspondência e consciência fonêmica, dos quais, nem é um processo que ocorre naturalmente Restaurant  .;