Aprenda a escrever Ensaio

A abordagem sinótica é dominante nas tradições culturais ocidentais de ensino superior. Nossas atitudes para texto escrito refletem essa preferência, com valor normalmente só colocado em rascunhos polido finais da escrita. Raramente é qualquer grande valor ligados aos estágios preliminares de explorar um tema acadêmico, por exemplo, resumos das leituras que acabará por contribuir para a redação final. Geralmente não é até que estudos mais avançados que a natureza dinâmica do processo é respeitado, e seus produtos valorizados através de, por exemplo, resumos, bibliografias anotadas, propostas de pesquisa, e assim por diante.

fenomenografia favorece uma abordagem dinâmica , com o seu sujeito estar em curso um processo ativo de relacionar a pessoa com o contexto. Os alunos precisam ser sistematicamente ajudou a refletir e mudar, sua compreensão da natureza da tarefa no contexto em que a tarefa é realizada. Esse entendimento é dinâmico. Dada uma missão semelhante em um contexto diferente, eles podem muito bem apresentar um entendimento diferente da tarefa, e, consequentemente, abordar a tarefa de uma maneira diferente, com resultados diferentes.

Enquanto as abordagens teóricas são muito diferentes em sua escolha de assunto para estudar, eles são unânimes em definir o local de estudo: ambos exigem que a única maneira válida de se comportarem é por firmemente colocando suas pesquisas dentro dos contextos autênticos e diversificadas de estudo universitário. Ambos processo e do produto só pode ser entendida significativamente com o seu contexto autêntico, assim como não pode ser entendido isolado do outro.

Em aprender a escrever ensaios, os alunos precisam ser capazes de analisar exemplos contextualizados autênticos da escrita , de modo a refletir sobre os processos necessários para a realização desses produtos. Isso envolve fazer explícitas as formas normalmente implícitos que escritores abordam seu trabalho e trazer à consciência o caminho que os textos escritos são espelhos da interação entre o escritor eo domínio cultural.

Em conclusão, este estudo mostrou o valor de integrar um processo e uma abordagem produto para o ensino da escrita, e a importância de assegurar que o ensino de alfabetização acadêmica ocorre dentro dos contextos disciplinares que os alunos estão engajados em por seus títulos universitários. Onde escrevendo instrução continua a ser tipicamente uma preocupação periférica nas universidades, o objectivo só pode ser o de ensinar os alunos a pensar pelo simples fato de pensar e escrever pelo simples fato de escrever. O exercício é desprovido de objecto e, portanto, significado. Em contrapartida, quando escrevendo o desenvolvimento é visto como uma parte fundamental de aprender uma nova disciplina, o aluno aprender a pensar alguma coisa, e como escrever algo.

Combinando um fenomenográfica e uma perspectiva linguística sistêmico-funcional em estudante escrita fornece uma oportunidade para desenvolver um entendimento coerente das relações entre o aluno, o aluno &'; s meio cultural, e os produtos mais apreciados do que meio. Tal visão holística fornece uma base sólida para o desenvolvimento de programas para empossar os novos alunos para as demandas de escrita de estudos universitários Restaurant  .;