5 passos fáceis para manter as mulheres aos comércios, Ciência e Tecnologia Classrooms

Você quer ter certeza de que as mulheres em suas classes
concluir com êxito o curso? Será que você uma vez que têm um
aluna, mas ela desistiu após a primeira aula? Você encontra
que muitos de seus estudantes do sexo feminino vêm com menos experiência do que os seus homólogos masculinos
? Se você respondeu sim a alguma das perguntas acima
esta folha de fato é para você

Primeiro Passo:. Ponte da Tecnologia Divide

A realidade é que as mulheres em geral tendem a ter menos experiência
com a tecnologia do que os seus homólogos masculinos, se estamos falando de
tecnologia informática ou tecnologia automóvel.
instrutores que são bem sucedidos em manter a estudantes do sexo feminino
reconhecer que eles precisam para começar com o básico durante o
início do semestre para que os alunos menos experientes
obter os blocos de construção básicos necessários para ser bem sucedido (isto é
útil para estudantes do sexo masculino que faltam estes fundamentos também). Assim que
pode significar uma introdução à identificação e utilização de ferramentas ou as
noções básicas de navegação pela Internet. Os instrutores devem também
fornecer tempo de laboratório aberto para os alunos que necessitam de
mãos- adicionais sobre a experiência. Se possível, a equipe do laboratório com uma
estudante sénior feminino, as mulheres são frequentemente mais confortáveis ​​fazendo perguntas de
outras mulheres em um campo dominado por homens. Para alguns exemplos de estudo de melhores práticas
caso que ilustram esses conceitos olhar para o
Cisco Sexo Melhores Práticas Estudos de Caso da Iniciativa desenvolvida
pelo Instituto de Mulheres em Trades, Tecnologia e Ciência
(IWITTS) (1 )

Segundo passo:. Aprendizado Colaborativo na sala de aula Tecnologia

Muitos estudantes do sexo feminino têm confiança na sala de aula e isso
afeta negativamente sua capacidade de aprendizagem. Há várias razões
para isso: primeiro, em geral, os estudantes do sexo masculino têm mais
experiência com a tecnologia, especialmente laboratórios práticos; segundo,
estudantes do sexo masculino tendem a se orgulhar de suas realizações enquanto
fêmeas tendem a pensar que eles estão fazendo mal, mesmo quando eles
estão indo bem; terceiro, os estudantes do sexo masculino tendem a dominar em
discussões em sala de aula e atividades de laboratório.

instrutores de tecnologia podem superar esses fatores usando
métodos de grupo de colaboração em sala de aula projetada para
aumentar o aprendizado do aluno, interação e apoio de cada
outro. Alguns exemplos desses métodos de grupo são: 1) grau
alunos em equipes, bem como individualmente; 2) colocar fêmea
alunos em posições de liderança na sala de aula; 3) atribuir
alunos para equipes ou pares em vez de deixá-lo até eles para
escolher os seus parceiros; 4) tem alunas trabalham juntos em
laboratórios durante o início do semestre; 5) recorrer a ajuda de
jovens magos com o ensino de seus colegas estudantes, providing de-los com uma saída construtiva para seus talentos

Passo três:. Contextual de Aprendizagem

A adágio recente de que as mulheres são de Marte e os homens são de Venus
está vivo e bem na sala de aula tecnologia - mulheres e homens
têm diferentes estilos de aprendizagem quando se trata de tecnologia. A maioria dos homens
está animado com a tecnologia em si - o quão rápido ele é, o número
de gigabytes, o tamanho do motor. A maioria das mulheres are China envolvido pela forma como a tecnologia será usada - a rapidez com que o
rede será executado, a quantidade de informação pode ser armazenada, o quão longe
o veículo pode ir sem reabastecimento. Estas diferenças Marte e Vênus
ter implicações para o projecto curricular de turma:
alunos irão entender melhor os conceitos técnicos no
sala de aula quando eles entendem o contexto para eles. Não frente
carregar suas aulas de programação de computador com a escrita computador
código sem contexto para isso, se você quiser manter a maioria de seus
estudantes do sexo feminino. Para obter mais informações sobre este assunto, incluindo
off-the-shelf currículos para o ensino de tecnologia contextual
ler IWITTS está fazendo matemática e Tecnologia Cursos User Friendly
para Mulheres e Minorias:. Uma bibliografia anotada (2)

Passo Quatro: o fator Math

A maioria dos cursos tecnológicos exigem uma compreensão da matemática aplicada
. Muitas mulheres e meninas estão com medo de matemática e tiveram
experiências negativas na sala de aula de matemática. Este fenômeno é
tão comum que cursos e currículo em matemática ansiedade para as mulheres
estão em vigor em todo o país. A chave para o sucesso no ensino de matemática
mais fêmeas é - como tecnologia - contextual e
grupo de aprendizagem. Felizmente muitos off-the-shelf existem currículos para o ensino de matemática
contextualmente, ver bibliografia de IWITTS ligada
acima. Muitos cursos de tecnologia em nível superior de dois anos
têm pré-requisitos matemáticos que não estão relacionados à tecnologia
cursos e omitir a matemática aplicada que serão necessários. Cursos em Tecnologia
só deve exigir matemática que é relevante para
seus cursos e /ou desenvolver módulos de matemática contextuais para adicionar à
seu currículo.

Quinto passo: Conecte as mulheres em sua Classes com Outras Mulheres em

Uma rede mentor ou apoio dos pares do sexo feminino podem ajudar seus alunos a
manter o rumo quando eles estão se sentindo desanimado e pode
fornecer dicas úteis para ter sucesso em um ambiente predominantemente masculino
. Há muitos on-line e em tempo real associações
para mulheres na tecnologia, conectar seus estudantes do sexo feminino para eles.
Veja os links Carreira em WomenTechWorld.org para uma lista de alguns dos
essas redes. Além disso, WomenTechTalk em WomenTechWorld.org - um listserv livre Compra de mulheres em tecnologia e estudantes - fornece uma
combinação de apoio e de carreira perito painéis para que é mais de 200
membros de todo o
EUA

Bibliografia:

(1)
Best Practice Estudos de Casos de Gênero da Iniciativa Cisco

(2)
Fazer cursos de matemática e Tecnologia User Friendly
para mulheres e minorias : Uma bibliografia anotada

Donna Milgram é fundador e Diretor Executivo da
Instituto Nacional de Mulheres em Trades, Tecnologia & Science (IWITTS).
Atualmente é Investigador Principal do CalWomenTech
Project, um 2000000 $ National Science Foundation subvenção concedida
em abril de 2006. Ela também foi o Investigador Principal do Projeto
WomenTech , financiado pela National Science Foundation,
que teve o objetivo de aumentar o número de mulheres matriculadas e
retido na educação tecnológica em três comunidade nacional
locais de demonstração faculdade. Ela liderou a parceria da IWITTS com
Instituto Cisco Learning (CLI) Iniciativa de Género /Cisco.
Ms. Milgram produziu o vídeo de formação de professores interativo "School-
to-Work:. Preparação das Moças para a alta habilidade, altos salários
Carreiras" Apresentações em conferências recentes da Sra Milgram incluem:
a NSF ATE Conferência "recrutamento de mulheres para Ciência, Tecnologia, Engenharia e
amp; Math" (2004) e Califórnia Educar para
Carreiras Conferência em 2003.
.