O processo de desenvolvimento são colados

profissionais de desenvolvimento da criança concordam. Muitas crianças estão sofrendo de problemas de desenvolvimento. Eles também concordam que todos os problemas que os pais e professores vêem nessas crianças estão relacionados com o processo de desenvolvimento sendo bloqueado ou preso.

Isso é o que os diagnósticos de Transtorno de desenvolvimento e Developmental Delay realmente significam. É o que Transtorno Invasivo do Desenvolvimento (PDD) e Transtorno Global de Desenvolvimento (GDD) significa. Esta é a base para o autismo (HFA & LFA), Transtorno de Asperger de Déficit de Atenção e Hiperatividade (ADD /ADHD), Dislexia, dificuldade de aprendizagem (LD), Transtorno do Processamento Auditivo Central (DPAC /APD), e muitos outros diagnósticos que falamos dificuldades sobre como desenvolvimento. Todos esses problemas são baseados no processo de desenvolvimento sendo preso.

O Mistério

Um dos grandes mistérios de hoje é que muitas crianças não estão desenvolvendo de forma adequada. Eles não estão seguindo o processo de desenvolvimento clássico. Eles não estão se movendo através dos estágios de desenvolvimento normal. Nem todas as crianças estão tendo problemas de desenvolvimento, mas a percentagem de pessoas com problemas é elevada.

Profissionais estimam que até 25% -30% das crianças (nos EUA) está sofrendo de algum problema de desenvolvimento. Se nem todos eles têm sintomas suficientes para obter um diagnóstico. A Academia Americana de Pediatria (APA) nos diz que um em cada seis crianças nos EUA recebe um diagnóstico por algum problema de desenvolvimento.

As associações para cada um dos diferentes grupos diagnósticos de desenvolvimento publicar estimativas da percentagem de crianças que devem ter um diagnóstico para o seu grupo de diagnóstico. Eles nos dizem que há muita sobreposição entre um rótulo diagnóstico e outro (LD por exemplo, muitas crianças com TDAH também têm e /ou dislexia). Mesmo assumindo que não há muita sobreposição, há ainda cerca de 17% das crianças que têm sintomas suficientes que recebem um diagnóstico. Isso coincide com a estimativa de APA.

Essas associações estimam que apenas cerca de metade das pessoas que se qualificam para um diagnóstico realmente ir e obter esse diagnóstico. Se essas estimativas realizar-se, o que significa que (nos EUA), existem entre 20 e 25 milhões de crianças que não estão se movendo através de seus estágios de desenvolvimento de forma adequada.

Diagnóstico

Os seres humanos são bons em estudar e categorização. Acadêmicos e pesquisadores têm estudado e categorizado todas as diferentes maneiras que as crianças não estão se movendo através de seu processo de desenvolvimento natural. A partir disso, eles desenvolveram uma longa lista de sintomas que são organizados em grupos de diagnóstico. Você sabe que esses grupos como esses rótulos diagnósticos listados antes.

Os pesquisadores estão colocando seu foco em obter mais precisa dos métodos diagnósticos. Eles estão ficando melhor e melhor em saber precisamente que o diagnóstico para se candidatar a um conjunto específico de sintomas. Todas estas etiquetas de diagnóstico são utilizados para abarcar diferentes conjuntos de sintomas. Todos estes conjuntos de sintomas (etiquetas) têm duas coisas em comum: 1) Não há cura e 2) o processo de desenvolvimento é preso

Qual é o tratamento
Pais geralmente são deixados por conta própria para criar um plano de tratamento. Eles geralmente têm para iniciar um processo de tentativa-e-erro de explorar várias opções de tratamento /formação para encontrar o que funciona para o seu filho. Por causa dos processos lentos dos diferentes programas, pode levar anos para descobrir se um programa está a trabalhar para uma criança.

Em alguns casos, os médicos podem oferecer medicamentos. Este também é um processo de tentativa e erro até encontrar alguma medicação que ajuda alguns. A maior parte desta "ajuda" dos medicamentos é para os pais e professores para moderar o comportamento da criança a um nível tolerável. Em alguns casos, os medicamentos ajudam o foco da criança e assistir, mas eles não recebem o processo de desenvolvimento de volta nos trilhos. Muitas crianças se queixam de que quando tomar os seus medicamentos se tornam "zumbis" ou eles param de comer ou ter algum outro efeito colateral desagradável.

Outros tipos de tratamento incluem psicólogos, terapeutas ocupacionais, fisioterapeutas, educação especial, ea lista continua. Estes tratamentos são concebidos para lidar com os sintomas da criança. Nenhum desses profissionais são treinados para colocar o processo de desenvolvimento de volta nos trilhos.

Não há cura

Esta declaração é a parte mais difícil de entender e é um pilar importante em cada uma das definições de todos os diagnósticos diferentes de dificuldade de desenvolvimento. Profissionais da área sabem que não há nenhuma cura. As pessoas no campo são resolvidos para fornecer os melhores serviços possíveis, mas esse conhecimento é um peso a ser transportado por todos. As pessoas tentam colocar uma cara feliz. As pessoas querem essas crianças tenham a melhor vida possível. Mas, porque não há cura, há pouca esperança de melhoria, e que é um fardo pesado todo mundo carrega quando se trabalha com crianças com problemas de desenvolvimento.

A declaração é que não há cura. Esta é uma afirmação no tempo presente que, no momento atual, não há nenhuma (conhecido) cura. Não é uma declaração sobre o futuro ou o passado. É simplesmente uma declaração de que ninguém tem desenvolvido uma cura, pesquisado que cura para provar que ele funciona, e publicou que a cura para o mundo para que outros possam prever que cura para seus filhos.

Ao longo de muitos anos, com centenas (talvez milhares) de médicos, acadêmicos e pesquisadores que trabalham com muitas modalidades diferentes, ninguém encontrou a fórmula mágica. Ninguém encontrou a cura para estas dificuldades de desenvolvimento. O campo tornou-se compartimentado para que os pesquisadores são raramente procura de algo para re-iniciar o processo de desenvolvimento. Eles estão trabalhando apenas sobre os sintomas de hiperatividade ou autismo ou dificuldade de aprendizagem. Devido a esta compartimentalização, que não pode ver que todas as diferentes diagnósticos são todos baseados no mesmo problema: o processo de desenvolvimento é preso e precisa de ser re-iniciado.

As pessoas no campo têm distorcido a frase no tempo presente, não há cura, para dizer que nunca houve uma cura (passado), não existe uma cura agora (presente), e nunca haverá um cura (futuro). Este paradigma, que a cura não existe e não é possível, é minando qualquer investigação sobre a cura para estes problemas de desenvolvimento. Há pouco financiamento para encontrar, desenvolver ou entregar uma cura para estes problemas de desenvolvimento. Um dos problemas de qualquer paradigma é que define os limites de possibilidade. Neste caso, se o paradigma dominante é que não há cura, uma possível cura nunca será encontrado, porque não é possível nas mentes das pessoas no campo. Como um paradigma neste campo de dificuldades de desenvolvimento, não há cura, é uma profecia auto-realizável.

Ensine o máximo possível a uma criança não-ensinável

Há pouco ou nenhum serviço disponível para resolver o problema do desenvolvimento de seus filhos. Quase todos os serviços são projetados para ensinar, tanto quanto possível a uma criança não-aprendizado. Porque não há cura, há pouco trabalho que está sendo feito em pesquisa para encontrar a solução.

Chão Tempo é o conceito mais promissor no campo. Esta é uma tentativa de chegar a criança em seu lugar developmentally preso e trabalhar com as tarefas de desenvolvimento que são bloqueados. É uma boa idéia, porque ele tenta ir além dos sintomas e obter com os processos em que lugar developmentally preso. Ele fica aquém porque não está a abordar o que causou o bloqueio do desenvolvimento e não está trabalhando nos circuitos cerebrais necessárias para um processo de desenvolvimento suave (após o bloqueio é removido) a terapia ABA
. É um dos mais populares terapia /formação serviços disponíveis. Muitas crianças fazer algumas melhorias comportamentais usando ABA. Esta é uma das abordagens que está profundamente encaixado no paradigma que não há cura. ABA Therapy tem nenhum conceito de uma pessoa usando ABA para se tornar apropriado para a idade; seus alunos /pacientes continuarão sendo portadores de deficiência mental depois de trabalhar com eles. ABA não faz nada para re-iniciar o processo de desenvolvimento.

Resumo

Normalmente, quando temos um problema médico ou psicológico que obter um diagnóstico e, em seguida, algum tipo de tratamento. Para problemas de desenvolvimento há uma forte ênfase no diagnóstico, e pouco a oferecer para o tratamento.

O problema básico para todas as dificuldades de desenvolvimento é que o processo de desenvolvimento está preso. Nenhum dos programas comumente em uso neste campo estão focados em, ou são bem sucedidos em, ficando processo de desenvolvimento de uma criança de volta nos trilhos. Os programas e serviços normais para crianças com dificuldades de desenvolvimento são projetados para ensinar as crianças como se tornar um adulto com problemas de desenvolvimento.

O paradigma de que não há cura, é tão forte que você não são incentivados a ter esperança para o seu filho a ter uma vida normal. O futuro para seu filho, baseada no paradigma comum, é aprender como muitos comportamentos como possível sobreviver como um adulto com problemas de desenvolvimento. Educação especial e ABA ea maioria dos outros programas são projetados para preparar a criança para a transição para a vida adulta com esses problemas, mas não para a transição longe de dificuldades de desenvolvimento.

Estes programas e serviços precisam evoluir para algo que prepara seus alunos /pacientes para uma vida normal Restaurant  .;