Desenvolvendo Inteligências Múltiplas na Young Learners

A pesquisa atual por curso de formação de professores do berçário sobre o cérebro, a aprendizagem ea inteligência humana a partir de uma variedade de disciplinas, incluindo a medicina, as ciências cognitivas e educação forneceu informações com implicações reflexivas para a educação. Esta pesquisa é um desafio e estende as abordagens usuais à educação e ensino, principalmente no que diz respeito à capacidade de aprender, a inteligência humana, e como a aprendizagem bem organizada ocorre.

Intelligence — O Que É
A teoria tradicional de inteligência tem dois pressupostos fundamentais:
1. Que a cognição humana é unitária; e
2. Que os indivíduos podem ser suficientemente descrito como tendo uma única inteligência, quantificável.
A teoria tradicional de inteligência tem ajudado a criar uma mentalidade ou exemplos, como o que "inteligente" ou "inteligente" é, que tem um potencial ou capacidade de ser inteligente, e como nós podemos ou não pode se tornar inteligente. Isto influenciou claramente as práticas educacionais atuais. Ainda é prática educativa comum usar a pontuação de testes de inteligência padronizados para qualificar crianças para vários programas especiais. Entende-se estes testes medem inteligência precisamente e significativamente.

A Teoria das Inteligências Múltiplas
Apoiar o novo paradigma de inteligência, Howard Gardner de Project Zero na Universidade de Harvard determinou que a inteligência é um fato pluralista, ao invés de uma estrutura estática com um único tipo de inteligência. Gardner define inteligência como:
• A capacidade de fazer algo ou oferecer um serviço que é valorizado dentro de sua cultura. Em seu estudo cross-cultural das maneiras em que as pessoas são inteligentes, ele identificou sete tipos distintos de inteligências:
o Verbal /Tablet Linguistic o Logical /Mathematical
o Musical
o Visual /Spatial
o corpo /cinestésica
o Interpessoal
o intrapessoal

1) Verbal /inteligência linguística
Pessoas com altos verbal /linguística palavras de amor inteligência. Eles preferem processar informações através de palavras e linguagem em oposição às imagens. Eles podem preferir métodos orais ou por escrito, ou se destacar em ambos.

2) lógicos inteligência matemática
Pessoas /com alta inteligência lógico /matemático criar ordem da confusão pela análise, agrupamento e categorização. Eles identificar relações, conexões e padrões mais facilmente do que as pessoas com menos inteligência lógica.

3) Inteligência Musical
As pessoas com grande inteligência musical aprendem melhor através do som, ritmo e música. Essas pessoas aprendem melhor quando a música está tocando e através de imagens musicais.

4) Visuais /inteligência espacial
Pessoas com alta informações do processo inteligência visual melhor usar fotos, imagens, e metáforas. Eles têm um senso de direção e uma habilidade para pensar e planejar em três dimensões.

5) Corpo /cinestésica inteligência
Pessoas com alta inteligência cinestésica informações do processo através de seus corpos através de-muscular, sensação e movimento. Seus corpos são sua avenida para aprender e compreender qualquer conteúdo ou assunto e são também a sua forma escolhida de auto-expressão.

6) inteligência interpessoal
Pessoas com alta informações do processo inteligência interpessoal através de parentesco com outros. Eles são "pessoas" as pessoas. É em conexão com e com outras pessoas que eles entendem melhor a si mesmos e do mundo.

7) Inteligência Intrapessoal
Pessoas com alta inteligência intrapessoal têm um forte senso de si mesmos, seus desejos e necessidades. Eles são auto-reflexivo e em contato com eles mesmos. Eles podem ser os indivíduos rebeldes que marcham ao seu próprio baterista.

Estratégias Ambientais de Educação Infantil de Apoio Inteligências Múltiplas.
atividades do Grupo, muitas vezes favorecer os pontos fortes de um professor enquanto atende os pontos fortes de apenas alguns dos filhos. Estações de aprendizagem são locais de atividade momentâneas onde os materiais são colocados para fora e depois arrumar, geralmente por um adulto. Centros de aprendizagem são locais permanentes, áreas visualmente e espacialmente definidos, de preferência de três lados, onde os materiais são organizados por assunto e está disponível para as crianças para seleccionar de forma independente.

Conclusão
Através ambientes que oferecem uma variedade de motivador, hands-on materiais que as crianças selecionadas individualmente, e através da criação de centros de aprendizagem que fornecem oportunidades naturais para mover, ser ativo, e totalmente ocupado tanto em experiências de grupo individuais ou pequenos, é melhor servir e satisfazer as necessidades dos mais filhos.
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