O papel de Práticas nas escolas para o ensino Objetivo

A maioria de nós deve ter usado as pinças Vernier no laboratório de física. Que uso é hoje, se ontem &'; s estudante de física aterra acima com um trabalho fino no setor bancário. Pranita era bom em dissecções em biologia, mas pousou como um airhostess glamourosa. O que aconteceu com todos os animais que ela tinha tão bem dissecados e mais do que isso- sua paixão e habilidade para dissecções? Lembre-se dos experimentos no teste de amido, cromatografia, traçando um caminho óptico ou compreender as leis da refração.

Sim, ele teria ajudado se Deepak, um chapéu de coco em física tinha chegado ao Centro Atômico Bhabha e Nithya, o medalhista de ouro no exame nacional Talent Search tinha alcançado A All India Institute of Medical Sciences. Mas nenhum deles fez e milhões de estudantes em todo o país que realizou estas experiências como parte de suas aulas práticas de ciências também didn &'; t fazê-lo para seus respectivos campos, mas alguns desembarcado até como chefs de hotéis e outros como Managers. Que desperdício! Lotes de escolas começaram a questionar o papel das aulas práticas no sistema educacional indiano.

Esta é em grande parte o resultado de crescentes pressões financeiras dentro de escolas e autoridades locais, o que significa que os custos dessas experiências podem não ser cumpridos. Esta situação é agravada pelas preocupações de professores e chefes sobre as responsabilidades de segurança e saúde que recaem sobre elas, e sua falta de confiança em suas próprias habilidades de campo. Há também uma grande quantidade de carga a partir dos níveis mais elevados no Ministério da Educação sobre os professores associados a esta forma de aprendizagem. Outra grande carga sobre o tempo da equipe é que um grupo que pode ser ensinada por um único professor em um ambiente de sala de aula é provável que requerem mais do que um membro da equipe durante a realização de uma sessão prática ou realizar uma demonstração.

Além disso, muitos professores e chefes estão preocupados com o impacto na entrega do resto do currículo de ensino de crianças por meio de uma aula de laboratório. Mais perto dos exames estas mesmas crianças têm visto ter desenvolvido um estresse considerável dentro deles, o que reduz significativamente o rigor eo prazer da aprendizagem. Por quê? Por que é que mais perto dos exames práticos, as crianças foram encontrados para desenvolver calafrios e medos? Por que é que grupos deles foram encontrados para copiar as notas, ou fazer amigos e familiares passar pelo processo ardous de desenho desenhos esquemáticos.

O trabalho prático em educação científica primária deve basear-se na curiosidade natural das crianças, permitindo-lhes experimentar e explorar ambos os mundos material e naturais. Este processo irá continuar em escolas secundárias, mas vai ser complementado com o desenvolvimento de competências específicas para cada disciplina eo uso de equipamento específico. O custo de alguns equipamentos e consumíveis associados com o trabalho prático permanece proibitivo para algumas escolas, eo número de escolas e gama de equipamentos que se enquadram nesta categoria são ambos tende a aumentar nos próximos anos, como escolas e' os orçamentos sob pressão crescente. Um departamento de ciência da escola deve equilibrar os custos dos equipamentos essenciais para o trabalho prático com as demandas substanciais para fotocopiar e artigos de papelaria Art  .;