Auto-Estima, Serviço E Empoderamento comunitário - Parte 2 de 2

Na parte 1 deste artigo, apresentei a lógica e as chaves para o sucesso de criar um programa de serviço comunitário da escola. Como foi dito, organizando projetos de serviço comunitário permite que os alunos a participar no processo de grupo de aprendizagem cooperativa, a resolução de conflitos, pensamento crítico e resolução de problemas. Estudantes aumentar a auto-estima através da experiência. Consequentemente, a auto-estima torna-se ganhou estima. Parte 2 é uma descrição dos dois componentes de um programa de serviço comunitário bem sucedido

Dois componentes de um programa de serviço comunitário bem sucedido

• Um dos componentes do programa poderia ser integrado no dia escolar. Exemplos de sucesso de projetos de serviços comunitários integrados no dia escolar são viagens a uma cozinha de sopa, trabalhando com um programa kindertime para crianças pré-escolares e coleções para causas carentes. Estes poderiam ser agendadas mensalmente por equipes ou grupos de salas de aula

• Não poderia ser também um componente pós-escolar do programa que envolveria um compromisso semanal por estudantes para um determinado número de meses.

Membros que aderirem ao programa pós-escola iria dividir em vários grupos. Os grupos individuais teria sessões de brainstorming relativas seleções projeto de serviço comunitário que permitiriam que os alunos pratiquem habilidades interpessoais e construir relacionamentos.

1. Idéias de projetos de serviço são ilimitadas e dependem da criatividade e interesses dos grupos 2.
. Cada grupo projeta seu próprio programa de um ano de duração e organização a experiência proporciona uma aprendizagem que envolve habilidades de tomada de decisão, habilidades de comunicação e o processo de trabalhar dentro de um sistema. Sims 3. Cada grupo cria o seu próprio nome e seleciona quatro a seis projetos de serviço comunitário para ser concluída durante o ano escolar depois da escola.
4. Nomes de grupos escolhidos iria refletir a missão de serviço comunitário por grupos individuais e poderia ser um acrônimo. Seguem-se exemplos de nomes reais usados ​​por alunos do ensino médio:
• P.R.O. (Pessoas Reaching Out)
• S.U.N.S.H.I.N.E. (Estudantes Unite Unidas)
• CARROS (Estudantes de inquietação e respeitoso)
• SORRIR. (Estudantes Indivíduos Fazer rir diário)
• H.O.P.S.C.O.T.C.H. (Ajudando outras pessoas simplesmente fazer com que nosso toque pode curar)

Desenvolver parcerias com a comunidade. Na minha situação pessoal, desenvolvemos uma contínua relação de trabalho com um lar de idosos, um centro para adultos com problemas mentais, uma creche, um programa de pré-escola, um centro de saúde pediatria comunidade e uma cozinha de sopa.

A lição de cidadania activa responsável é a intenção de todas as experiências de projetos de serviço à comunidade e criar idéias mudança torna-se o princípio da cidadania activa. Deixe seus estudantes ser seus heróis. Os seus estudantes ativistas jovens podem fazer a diferença em nosso mundo. Eu compartilho isso como um professor orgulhoso que tenha observado jovens dedicados que são notáveis ​​como modelos para os seus pares, seus professores, suas famílias e sua comunidade Restaurant  .;