Quatro habilidades cognitivas para a aprendizagem bem sucedida

A palavra "cognição" é definido como "o ato de conhecer" ou "conhecimento". Habilidades cognitivas, portanto, referem-se a essas habilidades que tornam possível para nós saber.

Deve-se notar que não há nada que qualquer ser humano sabe, ou pode fazer, que ele não aprendeu. Isto, obviamente, exclui funções naturais do corpo, tais como a respiração, bem como os reflexos, por exemplo, o fechamento involuntários do olho, quando um objecto se aproxima. Mas para além do que um ser humano não sabe nada, ou não pode fazer nada, que ele não aprendeu. Portanto, todas as habilidades cognitivas devem ser ensinadas, das quais as seguintes habilidades cognitivas são os mais importantes:

CONCENTRAÇÃO

Pagando a atenção deve ser diferenciado de concentração. Prestar atenção é uma função do corpo, e, portanto, não precisa ser ensinado. No entanto, prestar atenção, como tal, é uma função que é completamente inútil para o ato de aprender, porque é apenas uma ocorrência passageira. Atenção geralmente muda muito rapidamente de um objeto ou uma coisa para o próximo. A criança deve primeiro ser ensinadas a concentrar sua atenção em algo e para manter sua atenção voltada para este algo por algum período de tempo. Quando uma pessoa se concentra a sua atenção para qualquer período de tempo, nós nos referimos a ele como concentração.

Concentração repousa sobre duas pernas. Primeiro, é um ato de vontade e não pode ocorrer automaticamente. Em segundo lugar, é também uma habilidade cognitiva, e, portanto, tem de ser ensinado.

Apesar de aprendizagem especialistas deficiência reconhece que "a capacidade de concentração e assistir a uma tarefa por um período prolongado de tempo é essencial para que o aluno receber informações necessárias e completar determinadas atividades acadêmicas, "parece que a capacidade de concentração é considerada como um" fafrotsky "- um termo cunhado por Ivan T. Sanderson, e em pé de" coisas que caem do céu ". Concentração deve ser ensinada, depois que um de proficiência pode ser constantemente melhorada pela prática regular e sustentado.

PERCEPÇÃO

Os termos "processamento" e "percepção" são freqüentemente usados ​​alternadamente.

Antes que se possa aprender alguma coisa, a percepção deve ter lugar, ou seja, a pessoa tem que se tornar consciente de que através de um dos sentidos. Normalmente, a pessoa tem que ouvir ou ver. Posteriormente um tem que interpretar o que se tem visto ou ouvido. Em essência, em seguida, significa a percepção interpretação. Claro, falta de experiência pode levar uma pessoa a interpretar mal o que ele tem visto ou ouvido. Em outras palavras, a percepção representa a nossa apreensão de uma situação presente em termos de nossas experiências passadas, ou, como afirma o filósofo Immanuel Kant (1724-1804): ". Vemos as coisas não como elas são, mas como nós somos"

A situação seguinte irá ilustrar como a percepção se correlaciona com a experiência anterior:

Suponha que uma pessoa estacionou seu carro e vai embora com ele, continuando a olhar para trás. Como ele vai mais longe e mais longe de seu carro, ele aparecerá com ele como se seu carro está gradualmente ficando cada vez menor. Em tal uma situação que nenhum de nós, no entanto, seria suspiro de horror e gritar: "Meu carro está diminuindo!" Embora a percepção sensorial é que o carro está encolhendo rapidamente, nós não interpretamos que o carro está mudando o tamanho. Através de experiências passadas aprendemos que os objetos não crescer ou encolher à medida que caminhamos em direção ou para longe deles. Você aprendeu que seu tamanho real permanece constante, apesar da ilusão. Mesmo quando se está a cinco quadras de distância de um carro e parece não maior do que a própria unha, pode-se interpretar como que é ainda um carro e que não tem tamanho realmente mudado. Esta percepção aprendi é conhecido como constância de tamanho.

pigmeus, no entanto, que vivem nas profundezas das florestas tropicais da África tropical, não são muitas vezes expostos a vistas largas e horizontes distantes, e, portanto, não têm oportunidades suficientes para aprender constância de tamanho. Um pigmeu, removido de seu ambiente habitual, estava convencido de que ele estava vendo um enxame de insetos quando ele estava realmente olhando para uma manada de búfalos a uma grande distância. Quando conduzido em direção aos animais que ele estava com medo de ver os insetos "crescer" em búfalo e estava certo de que algum tipo de bruxaria tinha sido no trabalho.

Uma pessoa precisa para interpretar fenômenos sensoriais, e isso só pode ser feito com base na experiência passada dos mesmos, semelhantes ou relacionados fenômenos. Capacidade perceptiva, portanto, fortemente depende da quantidade de prática e experiência perceptiva que o assunto já apreciado. Isto implica que a percepção é uma habilidade cognitiva que pode ser melhorado tremendamente através da prática e experiência criteriosa.

MEMORY

Uma variedade de problemas de memória são evidenciadas em pessoas com deficiência de aprendizagem. Algumas categorias principais de funções de memória em que estes problemas se encontram são:

memória Receptivo: Refere-se a capacidade de observar as características físicas de um dado estímulo para ser capaz de reconhecê-lo em um momento posterior. A criança que tem dificuldades de processamento receptivo invariavelmente deixa de reconhecer estímulos visuais ou auditivas, tais como as formas ou sons associados com as letras do alfabeto, o sistema numérico, etc.

Memória Sequencial: Refere-se a capacidade de recordar estímulos em sua ordem de observação ou apresentação. Muitos disléxicos têm má memória seqüencial visual. Naturalmente, isso irá afectar a sua capacidade de ler e soletrar corretamente. Afinal, cada palavra é composta de letras em uma seqüência específica. Para ler um tem que perceber as cartas em seqüência, e também lembrar o que a palavra é representada por essa sequência de letras. Simplesmente mudando a sequência das letras em "nome" pode tornar-se "dizer" ou "amém". Alguns também têm má memória seqüencial auditiva, e, portanto, pode ser incapaz de repetir palavras mais longas por via oral sem obter as sílabas na ordem errada, por exemplo, palavras como "preliminar" e "estatística"

Rote memória:. Isto refere- para a capacidade de aprender certas informações como um padrão de hábito. A criança que tem problemas nesta área é incapaz de recordar com facilidade as respostas que deveria ter sido automática, tais como o alfabeto, o sistema numérico, tabuada, regras de ortografia, as regras gramaticais, etc.

Short- termo memória: memória de curto prazo dura de alguns segundos a um minuto; a quantidade exata de tempo pode variar um pouco. Quando você está tentando recuperar um número de telefone que foi ouvido alguns segundos antes, o nome de uma pessoa que acaba de ser introduzido, ou a substância das observações feitas apenas por um professor em sala de aula, você está chamando a curto prazo memória . Você precisa deste tipo de memória para reter idéias e pensamentos ao escrever uma carta, uma vez que você deve ser capaz de manter a última frase em mente como você compor o próximo. Você também precisa deste tipo de memória quando você trabalhar em problemas. Suponha que um problema necessário que, primeiro, somar dois números (passo 1: adicionar 15 + 27) e no próximo dividir a soma (passo 2: soma dividir por 2). Se fizéssemos esse problema em nossas cabeças, nós precisaríamos manter o resultado do passo 1 (42) momentaneamente, enquanto nós aplicamos o próximo passo (dividir por 2). Algum espaço em nossa memória de curto prazo é necessário para manter os resultados do passo 1.

A memória de longo prazo:. Isso se refere à capacidade de recuperar informações de coisas aprendidas no passado

Até a aprendizagem desativado desenvolver competências adequadas em recordar informações, eles vão continuar a enfrentar cada situação de aprendizagem como se fosse um novo. Nenhum progresso real pode ser alcançado tanto pela criança ou o professor quando o mesmo terreno tem de ser coberto mais e mais porque a criança se esqueceu. Parece que a necessidade mais fundamental que a aprendizagem desativado têm é de ser ajudados a desenvolver um sistema de processamento eficaz para lembrar, porque sem ele o seu desempenho permanecerá sempre em um nível muito abaixo do que suas capacidades indicam.

Estranhamente, porém, enquanto a memória é universalmente considerada uma habilidade pré-requisito para o sucesso da aprendizagem, as tentativas para delinear o seu processo na aprendizagem desativado são poucos, e menos ainda são os métodos para melhorá-lo sistematicamente.

O pensamento lógico

Em seu livro "Brain Building" Dr. Karl Albrecht afirma que o pensamento lógico não é um processo mágico ou uma questão de herança genética, mas um processo mental aprendida. É o processo em que se usa o raciocínio de forma consistente para chegar a uma conclusão. Problemas ou situações que envolvem chamada pensamento lógico para a estrutura, para as relações entre os fatos, e para as cadeias de raciocínio que "faz sentido".

A base de todo o pensamento lógico é o pensamento seqüencial, diz o Dr. Albrecht. Este processo envolve tomar as importantes ideias, factos e conclusões envolvidos em um problema e organizá-las em uma progressão chain-like que assume um significado em si. Para pensar de forma lógica é pensar em etapas.

O pensamento lógico também é uma importante habilidade fundamental da matemática. "Aprender a matemática é um processo altamente seqüencial," diz o Dr. Albrecht. "Se você don &'; t compreender um certo conceito, fato ou procedimento, você nunca pode esperar apreender outros que vêm depois, que dependem em cima dele Por exemplo, para entender frações você deve primeiro entender divisão Para entender equações simples de álgebra.. exige que você compreenda frações Resolvendo &';. problemas de palavra &'; depende de saber como configurar e manipular equações, e assim por diante "

Está provado que a formação específica em processos de raciocínio lógico pode fazer as pessoas" mais inteligentes. . " O pensamento lógico permite que uma criança de rejeitar respostas rápidas e fáceis, como "I don &'; t sabe," ou "isso é muito difícil", capacitando-o a aprofundar seus processos de pensamento e compreender melhor os métodos usados ​​para chegar a um .. solução Restaurant