Desenvolvimento Cognitivo: Não um processo automático

O desenvolvimento cognitivo centra-se sobre como as crianças aprendem e processar informações. É o desenvolvimento dos sistemas de pensar e organizar da mente. Trata-se de linguagem, imagens mentais, pensamento, raciocínio, resolução de problemas e desenvolvimento da memória.

Por consenso geral, Jean Piaget se destaca como o teórico central no estudo da criança contemporânea. Ele desenvolveu todo um campo de desenvolvimento cognitivo, observou regularidades em performances infantis que ninguém tenha notado antes dele. Suas preocupações teóricas como a criança pensa, como as mudanças de pensamento desde a infância até a adolescência, e como as mudanças refletem uma série interessante de estágios estruturados.

Embora Piaget definir etapas claras de desenvolvimento cognitivo, que continua a ser útil ao contemporâneo educadores de infância, ele omitiu dizer que o desenvolvimento cognitivo não é um processo automático. O fato é que a criança não vai chegar a qualquer desses estágios sem educação adequada. Contrariamente ao animal, o ser humano só sabe, e só pode fazer, o que ele /ela aprendeu. Este princípio fundamental é confirmada por estudos que compararam crianças que foram criados em um ambiente de aprendizagem enriquecido e crianças que foram criados em um ambiente de aprendizagem privativa. Este princípio é ainda confirmada por histórias de crianças selvagens.

EXPERIÊNCIA NO ESTADO
GLENWOOD SCHOOL

A pesquisa mostrou que um ambiente de aprendizagem enriquecido pode aumentar drasticamente IQ, enquanto que um ambiente de aprendizagem privado pode levar a uma diminuição do QI.

Um projeto particularmente interessante sobre a aprendizagem precoce envolveu 25 crianças em um orfanato. Essas crianças foram seriamente o meio ambiente privado porque o orfanato estava lotado e escassez de pessoal. Treze bebês da idade média de 19 meses foram transferidas para a Escola Estadual Glenwood para mulheres adultas retardadas e cada bebê foi colocado no cuidado pessoal de uma mulher. Skeels, que conduziu o experimento, deliberadamente escolheu o mais deficiente dos órfãos para ser colocado na Escola Glenwood. Seu QI médio foi de 64, enquanto que a média de QI de 12 que ficaram para trás no orfanato era 87.

Na Escola Estadual Glenwood as crianças foram colocadas em aberto, enfermarias activas com as mulheres mais velhas e relativamente mais brilhantes. Suas mães substitutas oprimido-los com amor e carícias. Brinquedos estavam disponíveis, foram levados em passeios e eles foram falei com um monte. As mulheres foram ensinados a ensinar os bebês e como obter linguagem deles.

Depois de 18 meses, os resultados foram dramáticos que as crianças que haviam sido colocados com mães substitutas, e tiveram, portanto, recebeu ensino adicional, em média mostrou um aumento de 29 pontos de QI! Um estudo de acompanhamento foi realizado dois anos e meio mais tarde. Onze das 13 crianças inicialmente transferidos para a casa Glenwood tinha sido adoptada e seu QI médio foi agora 101. As duas crianças que não tinham sido adoptadas reinstitutionalized e perdeu seu ganho inicial. O grupo de controle, as 12 crianças que não tinham sido transferidos para Glenwood, havia permanecido em enfermarias instituição e agora tinha um QI médio de 66 (uma diminuição média de 21 pontos).

Mais revelador do que o aumento ou a diminuição no QI, no entanto, é a diferença na qualidade de vida destes dois grupos apreciado. Quando estas crianças atingiram a idade adulta jovem, um outro estudo follow-up trouxe os seguintes elementos à luz: "O grupo experimental tornou-se produtivo, funcionando adultos, enquanto o grupo controle, em sua maior parte, tinha sido institucionalizado como mentalmente retardado."

crianças selvagens eo que podemos aprender com eles

Provavelmente a história mais conhecida de crianças selvagens é que das duas meninas, Amala e Kamala, que foram criados por uma loba. Em 1920, o reverendo JAL Singh viu um lobo mãe e filhotes, dois dos quais tinham cabelo comprido, emaranhado e parecia humano. Após a preparação e dificuldades consideráveis, as duas criaturas humanas foram capturados. Eles acabou por ser duas meninas cujas idades foram avaliadas por Singh em cerca de oito anos e um ano e meio, respectivamente.

As criaturas foram levados para um orfanato em Mindapore, Índia, onde o reverendo e sua esposa foram estacionadas. Singh descreveu-os como "lobo" em aparência e comportamento. Eles caminharam em todos os fours e tinha calos nos joelhos e as palmas de fazê-lo.

Eles gostavam de carne crua e roubou quando a ocasião se apresentou. Eles lambeu todos os líquidos com suas línguas e comeu sua comida em uma posição agachada. Suas línguas pendurado permanentemente fora de seus grossos, lábios vermelhos, e ofegava como lobos. Eles nunca dormiu depois da meia-noite e rondava e uivou à noite. Eles poderiam se mover muito rápido, assim como os esquilos, e era difícil alcançá-los. Evitavam sociedade humana completamente. Se aproximou, eles fizeram caras e às vezes trancou seus dentes. Sua audição foi muito aguda e eles sentiam o cheiro de carne a uma grande distância. Além disso, embora eles não podiam ver bem durante o dia, eles poderiam se orientar muito bem à noite. Em setembro 1921 ambas as meninas adoeceram, e Amala, o mais jovem, morreu.

Há muitas outras histórias de crianças selvagens na literatura, entre outros a história de um menino que vivia na Síria, que comia grama e poderia saltar como um antílope, bem como de uma menina, que vivia nas florestas na Indonésia durante seis anos depois de ter caído em um rio. Ela andava como um macaco e os dentes eram tão afiado como uma navalha.

Essas histórias fazem muito mais do que apenas para confirmar o importante papel da educação. Eles mostram realmente que um ser humano não só pode, mas deve ser educado para se tornar um ser humano em tudo. Um urso não tem que aprender a ser um urso; ele simplesmente é um deles. Um pato não precisa de lições de duckmanship. E uma formiga leva uma vida perfeitamente satisfatório, sem qualquer instrução de outras formigas. Mesmo quando isoladas, desde o nascimento, os animais geralmente reter instintos claramente reconhecíveis. Um gato que é gerado entre os cães, ainda vai se comportar como um gato. Ele não vai tentar morder o carteiro. Existem apenas algumas exceções, como o filhote de leão, o que não seria capaz de caçar os gnus, quando criados em isolamento.

O homem, no entanto, entra neste mundo muito mal equipados. O conhecimento que uma criança precisa para se tornar plenamente humano não está dormente. Tudo o que a criança sabe, eventualmente, ou pode fazer, deve ser aprendido. Isto, obviamente, exclui funções naturais do corpo, tais como a respiração, bem como os reflexos, por exemplo, o fechamento involuntários do olho, quando um objecto se aproxima. Tudo o resto, porém, deve ser aprendido

Portanto, quando você encontrar o termo "desenvolvimento cognitivo," sempre ter em mente que não é um processo automático Restaurant  ..;