Estilos de personalidade de Underachievers Acadêmicos crônicas

Nem todos os underachievers acadêmicos são iguais. O problema do insucesso escolar é um sintoma - como uma dor de estômago - que pode ter muitas causas diferentes, cada um dos quais exige uma solução diferente

Considere-se uma amostra aleatória de, digamos, 100 alunos (de cerca de 3º grau através. pós-graduação) a quem gostaríamos de identificar como "underachievers." Se nós avaliar cuidadosamente cada um, vamos descobrir que existem muitas causas subjacentes diferentes. Estes podem incluir ADD (Attention Deficit Disorder), LD (Learning Disability), vários problemas médicos, questões de capacidade, problemas emocionais ou psicológicos significativos, problemas conjunturais (como a doença dos pais ou divórcio), problemas acadêmicos (como não sendo preparado para determinado cursos, ou não ter habilidades de estudo eficazes), e outros. A estudante também pode underachieve porque o estilo de orientação e de ensino da escola não é consistente com o estilo de aprendizagem do aluno ou padrão cognitivo dos pontos fortes e fracos.

No nosso grupo aleatório de 100 underachievers, se identificar aqueles com uma das estas razões típicas para insucesso, que normalmente são deixados com um sub-grupo (possivelmente 15%), que são underachievers acadêmicos consistentes e que não parecem ter qualquer um dos problemas acima (pelo menos a um grau suficiente significativa para explicar o insucesso) . Estes underachievers acadêmicas "crônicos" não respondem a qualquer um dos tratamentos usuais ou abordagens para qualquer um dos problemas acima.

Com base em mais de 35 anos de experiência profissional no diagnóstico, aconselhamento, pesquisa, consultoria e treinamento especificamente em trabalhar com este grupo de underachievers crônicas, descobrimos que eles normalmente podem ser subdivididas por estilo de personalidade. Cada um desses estilos de personalidade está no coração do insucesso, e cada um requer uma avaliação cuidadosa e uma orientação diferente ou abordagem corretiva a fim de mudar o insucesso na realização.

Cada um desses estilos de personalidade pode ser descrita como ter um padrão previsível de comportamento e características, e cada um requer uma maneira diferente de intervir. Isso é descrito em detalhes nos livros que Chronicle o trabalho de mim e meus colegas (veja abaixo). Em poucas palavras, os cinco estilos mais comuns são as seguintes:

1. O fracassado preocupado ou ansioso. Este aluno está realmente tipicamente descrita como ansioso e inseguro. Muitas vezes, eles estão sobre-preocupado com detalhes, têm um alto nível de auto-dúvida e experimentar um alto nível de tensão que interferem com a sua capacidade de se concentrar e fazer o seu melhor trabalho. Elas são muitas vezes dependente do que os outros pensam sobre eles, e precisam de aprovação constante e confiança. Eles realmente estão motivados para alcançar, mas suas próprias inseguranças e ansiedades ficar no caminho. A abordagem mais produtiva é ajudá-los a reduzir o seu nível de ansiedade, se concentrar nas tarefas que são importantes, e fornecer apoio suficiente para reduzir seu senso de dependência e auto-crítica.

2. O acting-out e fracassado manipuladora. Esses alunos são normalmente descrito como impulsivo e como não tendo qualquer paciência, especialmente para fazer o tipo de pensamento e atenção calma e persistente que requer trabalho escolar. Eles podem parecer muito charmosa e simpática, mas tem um histórico de comportamento irresponsável e ficar em apuros, muitas vezes fazendo coisas que quebram as regras ou que sejam menos do que adequada. Ajudando-os a atingir tipicamente requer uma capacidade de enfrentar a sua auto-destrutivo e comportamento muitas vezes manipuladora, o foco em sua necessidade de aprender auto-controle, e identificar os reais benefícios a eles de alcançar na escola, e fazer a manutenção de um relacionamento de apoio durante todo este tempo .

3. O fracassado easygoing, "preguiçosos e desmotivados". Este grupo pode ser responsável por 50% dos académicos underachievers crônicas. Este é o estilo mais comum de todos, mas é tipicamente um quebra-cabeça para os professores, conselheiros e pais, e é um estudante que não respondem às abordagens usuais (aconselhamento, recompensas e punições, medicação, tutoria, etc.). Esses alunos parecem não ter outros problemas significativos - eles apenas continuar a underachieve. Eles afirmam que eles gostariam de obter melhores notas, mas eles sempre parecem ter uma desculpa (como esquecer os seus livros, estudando o material errado, ou ficar entediado). Eles procrastinar, não só com a escola, mas também com as tarefas domésticas e outras responsabilidades pessoais. Caso contrário, eles são descontraído e amigável. Esses alunos são normalmente pensado como carente de motivação e preguiçoso. Nosso trabalho com este estilo indica claramente que eles estão realmente muito motivados - não conseguir, mas para manter uma espécie de medíocre status quo e evitar as dores do crescimento, responsabilidade e realização. A abordagem que tem sido o mais bem sucedido é uma intervenção cuidadosa em suas desculpas e sua maneira de pensar sobre por que eles não estão recebendo as notas que eles parecem querer. Isso exige trabalhar com eles sobre as especificidades de sua preparação acadêmica real, o dia-a-dia, ligando estes problemas aos seus objetivos professos, e acompanhamento. Esta abordagem é narrada em detalhes em "The Psychology of Underachievement" e "Could Do Better" pelos Drs. Mandel e Marcus.

4. O fracassado de oposição. Esses alunos são constantemente negativa para as figuras de autoridade ao seu redor. Eles têm muitas vezes uma postura desafiadora e com raiva para com os outros. Eles são motivados a underachieve porque o insucesso é um ato de rebelião. A abordagem mais produtiva para este estilo é para apontar a natureza autodestrutiva da rebelião e para evitar quaisquer conflitos de poder com o aluno.

5. O fracassado introspectivo. Esses alunos são muito bem planejadas, confuso, e independente. Eles são tipicamente em um ponto na adolescência ou início da idade adulta em que eles estão tentando descobrir quem eles são, onde eles estão indo, e que a vida significa. Em seu foco intenso sobre estas questões, realização na escola não é uma consideração primária. A abordagem mais eficaz com este estilo é de suporte, empática e escuta reflexiva, com um foco em valores e auto-percepção.

Se você é um pai, professor, conselheiro ou outro profissional, mantendo estes estilos diferentes em mente pode ajudar a identificar as causas de insucesso em um determinado aluno e fornecer um caminho para uma solução eficaz Restaurant  .;