O Mito Estilos de Aprendizagem

Os Estilos de Aprendizagem Mito

aprendizagem subliminar é apenas uma ajuda popular para aprendizagem que é um desperdício de tempo e dinheiro, porque ele não funciona. Infelizmente a educação ea aprendizagem estão cercados de modismos, muitos com base em pesquisa inadequada. Esses modismos educacionais aparecer como cogumelos depois da chuva; um tal moda está aprendendo estilos.

Estilos de aprendizagem são supostamente as diferentes abordagens que pessoas diferentes têm para o aprendizado. A idéia de estilos individuais de aprendizagem originou na década de 1970, ela ganhou em credibilidade desde então.

estilo de aprendizagem teóricos acreditam que cada um de nós favorece algum método particular de interagir com, e processamento de informações. Isto levou à proposição de que os professores devem avaliar os estilos de aprendizagem de seus alunos e adaptar os seus métodos de sala de aula para melhor atender o estilo de aprendizagem de cada aluno.

Os proponentes de estilos de aprendizagem afirmam que alfaiataria instrução para estudantes &'; estilos de aprendizagem irá permitir que os alunos a aprender de forma mais eficaz. [1]

Um dos modelos mais utilizados de estilos de aprendizagem é modelo VARK de Fleming que derivou de programação Neuro-linguística. [2] De acordo com Fleming &'; s modelo, que é relativamente simples, os alunos podem ser classificados da seguinte forma:
1. Visual alunos,
2. Auditivo alunos,
3. Aprendizes de leitura /escrita da preferência, e página 4. Alunos cinestésicos.

Fleming afirmou que os alunos visuais pensar em termos de imagens. Então aprendizes visuais devem ser ensinados com recursos visuais, como lâminas gerais, diagramas, gráficos de ponto de bala, etc. Auditivo alunos aprendem melhor de ouvir palestras, discussões e faixas de áudio. Aprendizes de leitura /escrita da preferência alegadamente aprender com a leitura ea escrita e tátil /cinestésico alunos preferem aprender através de experiência — em movimento, tocando e fazendo. teóricos

Vark esperar que os professores devem identificar cada estudante &'; s estilo de aprendizagem e escolher a experiência de aprendizagem que os beneficia a mais. O peso desta teoria sobre os professores já sobrecarregados só pode ser imaginado

Apesar do fato de que é quase impossível de implementar em uma sala de aula funcional Fleming &';. S teoria VARK é relativamente simples em comparação com outros modelos estilo de aprendizagem tais como aqueles de David A. [3] e Kolb mel e Mumford. [4]

David Kolb &'; s modelo é baseado em sua Teoria da Aprendizagem Experiencial (ELT). Mark K. Smith é altamente crítico de Kolb &'; s modelo. [5]

Honey e Mumford &'; s modelo é uma adaptação de David Kolb &'; s modelo. Honey e Mumford adaptado Kolb &'; s modelo para uso na gestão da educação. Honey e Mumford &'; s modelo é projetado para a formação continuada de gestores em negócios

Existem outros modelos de estilos de aprendizagem; que são tão mal concebidos, tais como os modelos de Anthony Gregorc, as escolas democráticas modelo Sudbury que implementam aprendizagem sem professores, modelo e outros neuropsicológica de Chris J Jackson.

De acordo com a neurocientista Susan Greenfield Dr teorias de estilo de aprendizagem são "nonsense"; ela diz que: "Os seres humanos evoluíram para construir uma imagem do mundo através de nossos sentidos trabalhando em uníssono, explorando a imensa interconectividade que existe no cérebro."

Muitos psicólogos educacionais concordam que há poucas evidências para a eficácia da maioria dos modelos de estilo de aprendizagem, e que os modelos são muitas vezes baseadas na teoria duvidosa. [6] De acordo com Stahl, tem havido um "fracasso total para descobrir que avaliar estilos de aprendizagem das crianças e combinando a métodos de ensino tem qualquer efeito sobre a sua aprendizagem." [7]

A análise a seguir foi retirado do Wikipedia 07 de setembro de 2010:
Uma revisão de literatura não-peer-reviewed por autores da Universidade de Newcastle upon Tyne identificados 71 teorias diferentes de estilo de aprendizagem. Este relatório, publicado em 2004, criticou a maioria dos principais instrumentos utilizados para identificar o estilo de aprendizagem de um indivíduo. A equipe de Coffield constatou que nenhuma das teorias de estilo de aprendizagem mais populares tinham sido adequadamente validadas por meio de pesquisa independente, levando à conclusão de que a idéia de um ciclo de aprendizagem, a consistência de preferências visuais, auditivas e cinestésicas eo valor de combinar o ensino ea aprendizagem estilos eram todos "altamente questionável."

Uma das teorias mais conhecidas amplamente avaliadas pela equipe de Coffield foi o modelo estilos de aprendizagem de Dunn e Dunn, um modelo VAK. Este modelo é amplamente utilizado em escolas nos Estados Unidos, e 177 artigos foram publicados em revistas e jornais referentes a este modelo. A conclusão do Coffield et al. foi o seguinte:
Apesar de um grande programa de pesquisa e evoluindo, reclamações contundentes feitas por impacto são questionáveis ​​devido a limitações em muitos dos estudos de apoio e pela falta de uma investigação independente sobre o modelo. [Wikipedia]

A crítica APS
A Association for Psychological Science (APS) encomendou um painel dos principais psicólogos e cientistas cognitivos para avaliar modelos de estilo de aprendizagem. O Painel concluiu que: Art “ No momento, não há nenhuma base factual suficiente para justificar a incorporação de aprendizagem estilos avaliações em prática educacional em geral. Assim, os recursos limitados de educação seria melhor ser dedicado à adopção de outras práticas educacionais que tenham forte base de evidências, de que há um número crescente &"; [8]

A lição da crítica estilos de aprendizagem é que você não deve se preocupar sobre como determinar o seu próprio ou seus filhos &'; s estilo de aprendizagem, todos os nossos cérebros são semelhantes e eles evoluíram estilos de aprendizagem semelhantes. Esquecer-se sobre os estilos de aprendizagem e concentrar-se em hábitos de estudo eficazes.

1. Dunn, R, & Dunn, K (1978). Ensinar os alunos por meio de seus estilos individuais de aprendizagem: uma abordagem prática. Reston, VA:. Reston Publishing Company Página 2. Thomas F. Hawk, Amit Shah J. (2007) "Usando o estilo de aprendizagem de instrumentos para reforçar a aprendizagem do aluno" Decision Sciences Journal of Educação Inovadora Sims 3. Kolb, David (1984). A aprendizagem experiencial: Experiência como fonte de aprendizagem e desenvolvimento. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall of 4. Querida, P & Mumford, A, (1982). O Manual de Estilos de Aprendizagem. Maidenhead, Reino Unido, Peter Mel Publicações
5. Smith, M. K. (2001). David A. Kolb na aprendizagem experiencial. Retirado 17 de outubro de 2008, a partir de: http://www.infed.org/biblio/b-explrn.htm
6. Curry, L. (1990). Uma crítica da pesquisa sobre estilos de aprendizagem. Liderança Educacional, 48, 50-56.
7. Stahl, S. A. (2002). Cursos diferentes para diferentes pessoas? Em L. Abbeduto (Ed.), Tomar partido: confrontando-se sobre questões controversas em psicologia educacional (pp 98-107.). Guilford, CT, EUA:. McGraw-Hill
8. Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R. (2009). Estilos de aprendizagem: Conceitos e provas. Psychological Science in the Public Interest, 9, 105-119 Restaurant  .;