Gerando Sucesso educacional: Caminhos para a Compreensão Ones Carreira Docente e descobrindo os potenciais que vai levar os estudantes a graduação e além

Geração de sucesso educativo
Caminhos para a Compreensão Ones Carreira Docente E
Descobrindo os potenciais que vai fazer os alunos da graduação e além
por Dr. Robert J. Flor, Ph.D.

2015- julho
professores do Ensino Médio nos dizer mais uma vez que muitos de seus estudantes de graduação não estão prontos para o trabalho da faculdade. Tradicionalmente, isso fez com que alunos da escola média não têm a solidez acadêmica e o projeto preparatório para a faculdade para ter sucesso em um ambiente de ensino superior.

Faculdades hoje são forçados a oferecer cursos de reparação noncredit, em disciplinas como Inglês e matemática para trazer um estudante ' &; s nível de conhecimento acadêmico para onde ele deve estar em ordem para avançar para um trabalho mais elevado curso de nível. Isso pode não ter sido o caso historicamente, uma vez que o legítimo expectativa de admissões diretores foi a matricular estudantes que se reuniram o padrão para a aceitação e foram capazes de lidar com o curso necessário ea responsabilidade do adulto.

Os dados a seguir é reimpresso do Relatório Readiness ACT College, o que demonstra a necessidade de faculdades para abordar as taxas de retenção

Retenção Trends: Freshman Sophomore de Ano, 1983 - 2014

Dois anos de público - Maior%. 55,7 (&'; 10), mais baixa% 51,3 (&'; 04), Corrente% 54,9
BA /BS público - Mais alto% 70,0 (&'; 04), mais baixa% 64,2 (&'; 14), Corrente% 64,2
MA /MS público - Mais alto% 71,6 (&'; 06), mais baixa% 68,1 (&'; 89), Corrente% público 68,4
PhD - Mais alto% 78,6 (&'; 10), mais baixa% 72,9 (&' ; 08), 77,9% atual
dois anos privado - Mais alto% 72,6 (&'; 92), mais 55,5% (&'; 08, &'; 12), 64,3% atual
BA /BS private-- Maior 74,0 (&'; 89), mais baixa% 67,3 (&'; 10, &'; 12, &'; 13), Corrente% 69,8
MA /MS privado - Maior 78,0 (&'; 85), mais baixa% 69,5 (&' ; 13), 73,2% atual
PhD privado - Maior 85,0 (&'; 85), mais 80,2% (&'; 12), 80,9% atual
Todos ----% Atual 67,6
(ACT , Inc. 2014)

Conclusão Tendências: Quatro anos Colleges – Graduação em cinco anos ou menos, 1983 - 2014

BA /BS públicas - Mais alto% 52,8 (&'; 86), mais 36,0% (&'; 13), 36,5% atual
MA /MS público --Highest% 46,7 (&'; 86), mais baixa% 37,0 (&'; 00), Corrente% 38,8
PhD público - Mais alto% 50,6 (&'; 89, &'; 90), mais baixa% 45,0 (&'; 01 ), atual% 49,7
BA /BS privado - Mais alto% 58,5 (&'; 13), mais 53,3% (&'; 01), Current% 56,7
MA /MS privado - Mais alto% 58,5 (&'; 88), mais 53,5% (&'; 01), 54,5% atual
PhD privado - Mais alto% 68,8 (&'; 86), mais 62,4% (&'; 14) Corrente% 62,4
(ACT, Inc. 2014)

Conclusão Tendências: Dois anos de Colleges – Graduação em três anos ou menos, 1983 - 2014

Público - Maior% 38,8 (&'; 89), mais 21,9% (&'; 14), 21,9% atual
privada - Mais alto% 66,4 ( &'; 90), mais 43,7% (&'; 14), Current% 43,7
Todos --Highest% 44,0 (&'; 89), mais 23,1% (&'; 14), 23,1% atual
(ACT, Inc. 2014)

Os fatores motrizes subjacentes a estas tendências podem ser facilmente detectado, e eles têm suas raízes em escolas de ensino médio. No entanto, há pouco que os professores podem fazer para resolver os problemas. Desde o tempo de instrução é usado principalmente para a preparação teste padronizado, são feitos esforços mínimos para abordar faculdade trabalhos preparatórios:

A. Ler e entender o caráter concreto de um plano de estudos e sua conexão filosófica com o instrutor.

B. Pesquisa e desenvolvimento de habilidades de escrita que permitirá que um estudante para produzir um trabalho original de boa qualidade.

C. Compreender e aceitar uma mentalidade adulta.

D. Desenvolver as competências organizacionais necessárias para lidar com cargas de cursos e trabalho de curso.

E. Criação de uma aliança de trabalho entre uma &'; s off vida no campus e uma carreira acadêmica

F.. Cultivando uma vontade de expor um &'; s fraquezas, aceitar críticas construtivas, implementar os ajustes necessários, e fazer um compromisso com esses ajustes

G.. Descobrir potenciais latentes, criando resultados de sucesso, e ser guiado pelo sucesso —. Não por falha

Recentemente, uma nova metodologia surgiu, que aborda as questões acima e trabalha para desbloquear as potencialidades que o ajudarão alunos do primeiro ano da faculdade para navegar no desafios de transição no final de suas carreiras do ensino médio. O conteúdo da mente excepcional e Estudante Sucesso curso programas progride em três fases:

A. REDUÇÃO – O processo de quebrar tudo de um indivíduo &'; s componentes pensamento. Quem são eles … realmente? O pensamento aqui é que precisamos isolar os elementos que distinguem um indivíduo, para identificar as peças de seu mosaico pessoal e para derramar camadas de maus hábitos que se acumularam ao longo da vida uma experiência educativa fundamental e médio. Ao fazê-lo, o programa prepara uma pessoa para abraçar uma ética de trabalho produtivo, identificando restritores e substituindo-os motivadores, como virtudes, considerações culturais e dinâmicas humanas.

B. RECONSTRUÇÃO – O processo de trazer todos esses componentes (peças) de volta juntos que foram identificados através do processo de redução, com uma consciência específica de quaisquer modificações que foram identificadas durante a fase de redução. Mudou alguma coisa? Tem havido melhorias ou uma nova consciência gerada através da eliminação de restritores ea incorporação das virtudes, da cultura e dinâmica humana? Este processo inclui um pedaço de instrução núcleo em inteligência criativa, inteligência organizacional e inteligência funcional.

C. RESTAURAÇÃO – O processo de restauração de toda a pessoa, com uma nova consciência da inteligência natural e pensamento natural. Esta fase mescla a forma como as coisas são (princípios invariantes), com a maneira como percebemos que eles sejam variantes (princípios). O objetivo é reformular o indivíduo &'; s abordagem para realidades sociais através da incorporação de um mecanismo de inteligência funcional alimentada por inteligências criativas e organizacionais

O programa também propõe que:.
A. O instrutor implementa uma extensão proativa e holística componente de observação, com reuniões regulares, no horário de expediente campus e acesso a e-mail para monitorar o progresso do aluno.

B. Instrutores de rede e comunicar com os orientadores, outros instrutores e professores para experiências co-curriculares e extra-curriculares que promovam o sucesso.

C. Mais perto atenção é dada aos estudantes de alto risco para que os instrutores podem responder em conformidade dentro das diretrizes e os recursos institucionais.

D. Um sistema de referências estudantis ser implementado, permitindo o acesso a recursos como bibliotecas do campus, aconselhamento de carreira, ajuda financeira, de saúde e serviços de deficiência e assessoria acadêmica.

Existem várias outras áreas de interesse e preocupação para os estudantes que o currículo envolve. Os principais são os Grandes Restrictors. O programa identifica quatro restritores poderosos que nos levam a perder o foco, confundir nossas prioridades e fazer nossos objetivos menos atingível. O currículo reconhece esses restritores nos estudantes &'; vidas e apresenta inúmeras maneiras de eliminá-los

A partir do acima, o programa avança para exame de “.. O Virtudes &"; Não enfatizamos o valor das virtudes que prossigam tais como paciência, perseverança, clareza, coragem, força, honestidade, cooperação, determinação e muito mais. As discussões são realizadas a respeito de virtude e inteligência. Compreender a relação entre virtudes e inteligência implica empregar essas virtudes em todas as nossas ações. O plano aqui é minimizar os estudantes &'; instintos restritivas, que são os sentimentos que os impedem de aprendizagem, relacionando seus instintos para virtudes.

Outros fatores, como Cultural e Dynamics humanos são também abordadas. Todos os modelos de várias características positivas e negativas de caracteres são apresentados aos alunos. As discussões são geradas alinhando os alunos com esses modelos, mostrando onde estão agora e onde eles estarão — ou pode não ser —. No futuro

através da mente excepcional e sucesso do estudante, estudantes, bem como educadores e pais são apresentados com formatos comprovados para o avanço da realização educacional, experimentalmente, bem como cientificamente. A arquitetura fundamental de direção leva os participantes a descobrir leis concretas de controle, poder e ação

Para obter informações adicionais sobre a mente excepcional e programa Student Sucesso, entre em contato com [email protected] Restaurant  .;