Uma chamada para Curriculum prática no Ensino Superior

Os diversos níveis hierárquicos em uma empresa corporativa, fusões de empresas, fórmulas estatísticas para inúmeras probabilidade e de contabilidade curso são alguns dos temas abordados, enquanto trabalhava no meu bacharelado em Administração de Empresas. Material importante que você pode sugerir. É bom saber, possivelmente. Minha resposta para isso é, “ Eu quero um reembolso &ldquo ;. O que minha faculdade negligenciado em seu currículo era que pouco dos tópicos anteriores apenas mencionou realizada tanto peso como a prioridade mais importante em todas as indústrias de lucro com base, que é ser capaz de vender. Mais especificamente, sem a capacidade de ser bem sucedido como um vendedor em qualquer sector de actividade, relativamente pouco do resto prova ser benéfico. Lamentavelmente, isso nunca foi uma grande ênfase no meu trabalho do curso de graduação, mas aprendi algo fora deste contexto. Agora, antes de eu ir mais longe, é importante dizer que eu sou um grande defensor do ensino superior, como eu agora ensinar a história dos EUA a nível de faculdade, e acredito verdadeiramente em seus benefícios inegáveis. No entanto, o que eu questiono é o material ensinado em duas instituições secundárias e pós-secundárias, em termos de sua capacidade de prontos os nossos alunos para o mundo real. Não há citações em torno dessa frase, o mundo real, porque há realmente nenhuma necessidade. Quando nos referimos a este local, deste modo, deve-se notar que é exactamente verdadeiro a descrição correcta. Não mais com base na teoria (ou o que deve funcionar), mas sobre o que realmente funciona. Infelizmente, muito poucas pessoas estão dispostas a pagar para a teoria, mas o que é apreciado é resultados. Então, minha pergunta é por que tantas instituições ensinam o que poucos se preocupam no mundo real? Database Já como acadêmico Estou fortemente dedicado à teoria dentro do meu campo específico, como a maioria dos professores são e devem ser em seu campo. Apesar deste fato, os meus ensinamentos, embora incluem teoria, não se limitam a isso, mas o foco em aplicações práticas. O argumento aqui é que a teoria não deve ser o início eo fim do nosso trabalho pedagógico. Então, manter-se fiel ao que eu sou “ &" ;, pregando permita-me dar-lhe um exemplo prático deste argumento ou teoria que eu estou promovendo. Eu raramente ensinam datas específicas da minha turma história dos Estados Unidos. Os alunos sabendo o século correto, bem como se foi no início, no meio ou no fim do século, é o máximo que lhes é exigido para fazer bem na classe em referência a datas. Agora é claro que existem exceções, como todos nós devemos saber quando nós declaramos nossa independência. Não com vista para 1861, talvez, quando a Guerra Civil Americana começou. No entanto, 12 fevereiro de 1809, a data de Lincoln e' s aniversário, eu coloquei a questão para você, será que realmente importa? Mais ao ponto, nós realmente precisamos para cuidar? A compra da Louisiana foi concluída em 30 de abril de 1803, agora como muitos dos meus alunos, que não continuar na disciplina de história, vão se lembrar essa data quando completarem 30 anos de idade? Agora, a probabilidade de que eles podem se lembrar de Compra aconteceu no início do século 19, é muito maior do que eu diria. É razoável sugerir que a exigência da data menos específico é muito mais prático, uma vez que estas datas não são tipicamente o que é solicitado em uma entrevista nossos alunos se envolver em mais tarde na vida, independentemente se a posição está historicamente relacionado ou não.
Continuando com o exemplo anterior, você pode estar ponderando a questão, então o que você ensina? Isn &'; t história toda sobre datas? Como discutido em um dos meus artigos anteriores, “ O ensino que promove o &'; I Get It &'; (Entendimento ou Memorização) &" ;, a resposta é o que faz o conteúdo significativo para os meus alunos. Em outras palavras, o que os torna motivado para ser contratado. Isto está dentro da razão de curso. Para, exemplo a escravidão é, infelizmente, um grande fator histórico, tanto dos Estados Unidos, bem como a história do mundo, aquele que não pode ser ignorado por qualquer historiador. No entanto, os alunos podem tornar-se aborrecido em ver este tópico surgem continuamente nos diversos períodos de tempo sendo coberto ao longo do semestre. Então um dia meu objetivo era encontrar um novo elemento para trazer para o tema, enquanto ainda cobrindo o material necessário. O aspecto de ambas as canções de escravos, bem como a religião veio à mente. Comecei a pesquisar e utilizar muitos estudiosos experiente &'; trabalhar em Africano American &'; s conexão com a religião batista, tanto no século 19 e como pode ser visto na atual América. Para defender para o estudante &'; s perspectiva, quem se importa com que tipo de fé escravos do século 19 foram capazes de adoptar e, gradualmente, fazer a sua própria? Simplificando, há aqueles que não encontram história interessante ou importante. No entanto, conectá-lo a nossas vidas hoje, por exemplo, como isso afetou o que seria a principal religião praticada pelos afro-americanos hoje e, de repente, a relevância, bem como o interesse tem crescido drasticamente dentro do ' estudante &; s olhos
Este. debate, obviamente, não se limita a história, prestando-se a quaisquer esforços ou objetivos educacionais. Como adultos, nós sentimos que o nosso tempo é valioso, para não mencionar falta em disponibilidade. No entanto, para aumentar nosso sucesso na prática da pedagogia, deve-se considerar a sua estudante &'; s tempo tão importante quanto a sua própria. Portanto sendo mais exigentes em decidir que informação é vital, ao contrário de, por falta de uma frase melhor, um desperdício de tempo
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