É pais, filhos, ou escolas que não Exames

A apreensão de espera para os resultados anuais do exame não se aplica apenas às crianças das escolas. No momento em que os pais estão descobrindo se eles foram bem sucedidos no seu pedido de lugar de seu filho em uma escola preferida. Naturalmente nós consideramos o desempenho de uma escola é inteiramente devido à habilidade da equipe de ensino, mas uma das maiores influências no ambiente de ensino é o efeito os pais têm no desempenho.

As mudanças no ambiente social e as responsabilidades assumidas de famílias têm evoluído ao longo dos anos. Muitas escolas citar o aumento da pressão e carga de trabalho de lidar com as questões que foram abandonados pela família. Disciplina parece ser a maior preocupação, criando problema com o controle da sala de aula e um desafio à autoridade. Pouco propício a um foco na aprendizagem e, inevitavelmente, o pré-requisito para uma vida adulta disfuncional para a criança envolvida.

As escolas mais capazes de lidar têm mantido um nível de controle e uma equipe de professores que obtiveram bons resultados para as crianças . Não é surpresa que estas escolas são muito procuradas e se esforçam para manter a sua posição nas tabelas classificativas. Mas eles sofrem de seu próprio sucesso como proporção do pais foram descobertos para mentir e enganar para satisfazer os critérios de admissão. Unbounded por posição social dessa atividade lamentável dificilmente define o modelo ideal para os seus filhos e os desperdícios de recursos valiosos na sua detecção.

Como 240.000 crianças não conseguem entrar na escola de sua escolha cada ano podemos ver a tentação de manipular os detalhes da aplicação e talvez aceitar que alguns pais se sentiriam eles tinham falhado se não o fizessem. É uma faca de dois gumes. Mas agora, mais água ao moinho; números anunciados 08 de maio revelam 24.000 são classificados como não professores que não deveriam estar no trabalho, a partir do 17.000 avaliados como falhando no ano passado. Às 5 e realmente há 28.800 professores falhando. O resultado é impressionante como esses professores falhando estão envolvidos no ensino de crianças que são posteriormente penalizados. O tamanho médio da classe é 30 720.000 crianças, portanto, sofrer como consequente, mas isso pressupõe os pobres professores apenas lidar com uma única classe. Na realidade, eles lidar com várias classes de nível secundário. Vamos supor cinco classes eo número de crianças desfavorecidas atinge um escalonamento 3,6 milhões. Não pensar nisso, mas o que são as escolas fazendo sobre isso? O procedimento para remover um mau professor é tão árdua que muitas escolas têm tomado a rota alternativa para persuadir esses professores para passar para outra escola apenas reciclar o problema. Assim, podemos realmente criticar os pais que querem colocar seus filhos nas melhores escolas.

O resultado ideal seria a aparência de um maior número de boas escolas e à atribuição de uma maior participação dos pais no processo de escolarização através da sua atendimento da criança na escola. Este seria inchar os números de ensino com uma equipe auxiliar tirada dos 7,4 milhões de famílias com crianças em idade escolar. De repente, a capacidade de ensino do Reino Unido está inchado por uma enorme reserva que só pode beneficiar os nossos filhos. Recursos pedagógicos modernos usados ​​em sala de aula para apoiar lições são predominantemente jogos educativos. Estes são ideais para replicar o conteúdo da lição em casa como prática. Tudo o que precisamos agora é a coordenação deste recurso maciço, pelo menos ele vai compensar para uma criança deixar de ganhar a entrada para uma escola preferida ou sendo ensinado por um professor não
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