Dificuldades de Aprendizagem, Verdade ou Ficção?

Esta é a solução para nossa crise educacional ou apenas mais hype?
Eu passei 16 anos tentando resolver o enigma de "dificuldades de aprendizagem". Depois de trabalhar diretamente com mais de mil Dyslexic,, Transtorno Hiperativo do Déficit de Atenção (DDA) e "alunos com deficiência de aprendizagem sem esperança," agora eu acredito que o que algum rótulo como "dificuldades de aprendizagem" pode, em alternativa ser uma lacuna de alguns métodos de ensino e currículos escolares.

Eu sou um daqueles "aprendizagem com deficiência" estudantes. Eu não podia &'; t tomar um poço teste de múltipla escolha ou ler e reter a informação de forma eficaz na escola. Lutei com todos os sinais de Déficit de Atenção (DDA). Eu era um sonhador, um falador compulsivo, e eu não podia &'; t manter o foco sobre qualquer assunto a não ser que foi estimulado pelo material ou teve um desejo interno para aprendê-la. Eu nunca foi formalmente diagnosticada com A.D.D. e didn &'; t compreender que eu era um aluno cinestésico — aquele que aprende fazendo — até 10 anos depois que me formei na faculdade. Meu marido brinca comigo muitas vezes com, “ Você pode não saber onde Butão ou Tanzânia é, mas você &'; re bastante inteligente quando se trata de viver a vida &"; Eu aprender fazendo, então eu acho que as coisas acontecem na vida por padrão!

Ao meu segundo semestre da faculdade, aprendi que hora do dia o meu cérebro recebeu informação melhor e como mudar a minha auto-talk negativo em positiva auto-fala. Eu também aprendi como se comunicar efetivamente com alguns dos meus professores sobre meu estilo de aprendizagem, o que resultou em dois deles me dando um formato de teste diferente do que o resto da classe. Devido a estes poucos insights sobre meu estilo de aprendizagem única, estudei quase metade do que eu tinha no passado. Eu fui de um 2.3 G.P.A. meu primeiro semestre da faculdade a um 3,5 G.P.A. Eu não &'; t ficar mais esperto, eu só aprendi um aspecto ou dois de como eu aprender. Eu concordo com os adultos que se graduaram de EmpowerMind ® ;, "Se eu &'; apenas o D conhecido então o que sei agora, depois de tomar EmpowerMind ® ;,..."

Let &'; s tentar uma analogia. Let &'; s dizer nossos cérebros são como computadores, e nós temos salas de aula de computadores (estudantes). Muitos professores estão enchendo software da Apple em computadores IBM. Mas não existe nenhum conversor para efectuar uma ligação; portanto, a aprendizagem não ocorre. No entanto, como o computador, se um conversor é criada para os alunos que os ajuda a descobrir como eles aprendem, em seguida, os alunos irão aprender. Aprender a aprender que cria conversor e facilita a aprendizagem eficaz. Ele ajuda os alunos a aprender a pensar por si mesmos.

Se um aluno é um aluno visual e tem uma boa imaginação, em seguida, que o aluno pode levar a informação auditiva e convertê-lo em imagens mentais. Por exemplo, eu ensinei doze estudantes "sem esperança" para aprender o prólogo de Romeu e Julieta usando esse método. Uma vez que eles foram mostrados como imaginar as palavras como imagens em suas cabeças, eles se lembraram-los. Nós também colocar o prólogo de uma batida da música rap, por isso aqueles que aprenderam ritmicamente também poderia ser reforçado pela batida das palavras, além das imagens. Quanto mais sentidos os alunos utilizam para aprender alguma coisa, a melhor chance que eles têm de reter a informação que aprenderam. Estes alunos aprenderam as 14 linhas do prólogo verbatim em apenas uma sessão e manteve 100% de quatro semanas mais tarde. Porque os alunos aprendem a fazer isso por si mesmos, eles possuem seu próprio conversor mental. I don &'; t precisa estar lá para eles para convertê-lo para eles; eles podem converter-lo eles mesmos e aprender a assumir a responsabilidade por seu próprio processo de aprendizagem, não importa o que seu professor é, o que a escola que frequentam, ou o material que eles estão aprendendo

Here &';. é um exemplo do processo de conversão ocorrendo dentro do aluno e sem a minha proximidade física. Até ao final do terceiro grau, oito anos de idade, Zach didn &'; t sabe a maioria de suas tabelas de multiplicação. Foi porque ele tinha sido ensinado em um estilo lado esquerdo do cérebro, quando na realidade ele era um aluno lado direito do cérebro. Assim, ele aprendeu apenas para convertê-lo a si mesmo. Zach olhou para dois 7s ao lado do outro para 7x7 e os dois 7s parecia pés de cabeça para baixo para ele. Então ele imaginou os pés de cabeça para baixo em sua mente. Então ele olhou para 49 e pensei dos 49ers em sua mente. Em seguida, ele anexou as duas imagens juntas. Ele viu os pés de cabeça para baixo pertencentes aos 49ers, e eles estavam todos correndo de cabeça para baixo. Então, quando ele viu 7x7, pensou dos pés de cabeça para baixo, que lhe lembrava o 49ers. Ele usou esse método de associação e aprenderam as oito tabuada ele não poderia anteriormente aprender. Ele aprendeu-los em menos de 10 minutos, e ele manteve as respostas sem muita avaliação.

Outro exemplo, eu só tutelado um estudante, Garrett, alguns meses atrás, que aos 10 anos ainda não podia recitar 12 das suas tabuada. Sua mãe estava em seu juízo final: a tutoria uma vez por semana desde o jardim de infância, a despesa, as horas de lição de casa dolorosa, a ajuda extra a escola estava tentando fornecer, e ainda nada estava funcionando. Garrett foi fácil para mim, porque ele &'; sa cinestésica aluno e ele &'; s 12, então se eu associar qualquer coisa para as funções corporais e representá-las it &'; s como mágica. Por exemplo, eu perguntei a ele o que um 4 parecia ou ele lembrá-lo de qualquer coisa. Ele disse que ama cães e os cães têm quatro pernas, então ele disse: “ Um cão &"; (Pode soar como um trecho para você, mas se ele funciona para ele- ele funciona.) Então, eu tinha-nos tanto descer, de quatro, no chão ao lado do outro (quatro vezes quatro) e casca como cães , então olhou para cima e imaginei um “ adolescente doente &"; (dezesseis) entrando na sala. (Felizmente, eu don &'; t têm câmeras de vídeo no meu porão ou pode ficar difícil de explicar.) De qualquer forma, após a sessão de 75 minutos ele obteve todas as tabelas de multiplicação 12 e perfeitamente executada-los para sua mãe quando ela chegou. Sua mãe ficou com lágrimas nos olhos e simplesmente não conseguia &'; t acreditar. It &'; tão fácil para todas as crianças a aprender, quando eles são ensinados na forma como eles aprendem melhor.
Um menino de 12 anos chamado Donald tinha um QI de 168. O sistema escolar disse que estava "dificuldade de aprendizagem". Ele foi marcado A.D.H.D. e era um conversador incessante. Quando eu dei a ele a oportunidade de rabiscar e construir um modelo do pino de roupa, enquanto ouve um exercício auditivo, ele recebeu 22 dos 24 questões corretas depois de ouvir o exercício auditivo apenas uma vez. Se ele não tivesse &'; t sido autorizado a rabiscar e manter as mãos ativo, ele teria inverteu a sua pontuação, (que é o que ele estava experimentando no sistema escolar). Quando ele voltou para a escola, os professores ficaram surpresos! Eles chamaram sua mãe para descobrir o que havia acontecido com Donald. O segredo era que ele havia descoberto o mistério de como ele aprende. A escola agora permite que Donald Doodle

Quando as escolas têm currículos que ajudam os alunos a descobrir o seu próprio caminho de aprendizagem, crianças &';. S chances de sucesso aumentam. Isto pode começar na escola primária cedo e ser reforçada no ensino fundamental e médio. Quando os alunos aprendem a aprender e pensar por si mesmos, eles podem usá-lo em todos os aspectos de suas vidas. Os alunos são menos propensos a abandonar a escola e têm rótulos degradantes ligados a seu processo de aprendizagem. Estas ferramentas para o sucesso pode ser aplicado a qualquer campo de estudo que eles escolhem para explorar, independentemente das necessidades em constante mudança da nossa sociedade.

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