*** Trauma pode afetar o desenvolvimento da infância

As crianças desenvolvem habilidades em uma seqüência previsível que deve ser seguido. Por exemplo, os bebês não aprender a andar antes de engatinhar. Eles balbuciar palavras antes de falar. Eles usam o jogo paralelo antes do jogo interativo. Da mesma forma, eles aprendem a lidar com estressores, resolver problemas e interagir com o mundo de forma adequada em uma progressão esperada de marcos de desenvolvimento. Nós não esperamos uma criança de dois anos para organizar um jogo de regras. Também não podemos antecipar que os alunos da primeira série irá organizar um resgate em um desastre natural ou causado pelo homem. Existem habilidades que eles precisam aprender para que possam realizar essas tarefas mais tarde na vida.

Uma criança não só sabe automaticamente como se acalmar quando ele experimentar angústia. Ele tem que aprender a se acalmar quando ele está chateado. O jovem começa a aprender a auto-calmante nos braços de sua mãe quando ela acalma-lo quando ele está chateado como uma criança. A criança que não tem uma mãe ou um prestador de cuidados de rock e acalmá-lo quando ele chora terá dificuldade em aprender a se acalmar quando chateado. Mães, pais, eficazes e cuidadores instintivamente ensinar isso a seus filhos à medida que crescem. E a criança que não é ensinado auto-calmante? E sobre a criança abusada e negligenciada e aquele expostos à violência doméstica ou comunidade que nunca tenha resolvido o trauma? O desenvolvimento de sua habilidade de se auto-acalmar pode não se desenvolver adequadamente. Ele pode ser "set off" pela menor coisa e escalar, ao invés de acalmar. Ele pode olhar para as situações perturbadoras que recriam os com o qual ele cresceu.

trauma na primeira infância e afeta negativamente a regulação de neurotransmissores e desenvolvimento do cérebro. A amígdala é uma estrutura do cérebro que ajuda a gerenciar emoções. Imagiologia cerebral tem demonstrado que muitas crianças que foram maltratadas em uma idade jovem tem amygdalas que são pequenos e subdesenvolvidos. Estas crianças podem ter dificuldade em gerir as suas emoções para uma vida. Se o dano é grave o suficiente, a criança pode sentir-se pouco ou nenhum emoções em tudo.

produtos químicos cerebrais (neurotransmissores) preparam o corpo para congelar, de luta ou fuga em situações perigosas. Muitas funções corporais retardar ou são reduzidos, incluindo o pensamento complexo, em preparação para uma rápida ação, instintiva. Quando o perigo passou, neurotransmissores ajudar uma pessoa em voltar a um estado chamado de homeostase "normal". No entanto, um jovem que cresce em um lar cronicamente caótico, conflito, violento, ou perigoso, pode ter o "set point" do sistema de ativação de estresse ajustado mais alto para que eles possam agir mais rapidamente ou sempre estar em alerta para o perigo. Estas crianças estão em um "gatilho de cabelo" quando se trata de reagir a qualquer coisa que possa, mesmo remotamente, ser visto como perigoso. Muitas coisas cotidianas pode ser interpretado como perigoso, mesmo quando eles não são. É um mecanismo de segurança que significava sobrevivência para essa criança, quando ele era pequeno. Deve ser reconhecido como uma força que guardava em segurança como uma criança, mas precisa ser usado com mais moderação como um cresce aprendendo novas maneiras de escapar do perigo.

Muitos jovens no sistema de justiça juvenil, precisa aprender a gerência da raiva e auto habilidades calmantes. Ensinar estas habilidades é um processo longo e de ser efetivamente ensinado, eles devem ser apresentados de alguma forma todos os dias. Portanto intervenções para adolescentes violentos e voláteis devem incluir o desenvolvimento de habilidades nestas áreas apresentadas de forma desenvolvida de forma apropriada e seqüencial. Uma maneira de ensinar auto-calmante é através de exercícios de relaxamento, usando a respiração profunda e visualização. Ele é facilmente ensinado, executado e é eficaz. Há lotes de livros de controle de raiva construção de competências exercícios no mercado e eles são fáceis de encontrar. Além disso, também é importante ter um terapeuta ajudar a resolver criança e curar do trauma que ele sofreu. A família (ou equipe residencial) torna-se o parceiro terapêutico para aprender novas maneiras de gerenciar e comunicar no seio da família e para reforçar a habilidade construindo todos os dias.

A prática de habilidades também é extremamente importante. As crianças normalmente aprender estas habilidades através da prática das idades de 0 a 18. Portanto, praticando habilidades perdidas terá que ser parte de cada dia para aqueles cujo desenvolvimento habilidade fica por mais de 2 anos. O "set point" excitação deve ser reduzido para muitas crianças. Isso é feito através de terapia e prática de habilidades. Esta é uma lição extremamente importante para as organizações que prestam serviços em alta juventude em risco ambulatorial, hospitalar, residencial, e outras configurações de justiça juvenil. Com a aplicação generalizada destas e de outras práticas baseadas em evidências, podemos efetivamente reduzir a quantidade de aflição juventude, agindo fora, ea violência, enquanto aumenta a capacidade da juventude para lidar com diárias e alto nível estressores.

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